春+-+副本.doc

春教案教学目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。情感态度通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。课前准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学时数两课时第一课时一、导入课题有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）为什么？（生答）是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从作者简介中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。2、 预习检测（1）介绍作者、写作背景朱自清（1898-1948），现代散文家、诗人、学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。江苏扬州人原籍浙江绍兴。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文，是朱自清写得最出色的，其中背影荷塘月色匆匆是脍炙人口的名篇。（2）有感情的朗读课文，感知朴实隽永的语言美。(1) 学生自由朗读，注意下列生字的读音。lnrnynninminnwnzhunliolin朗润 酝酿 卖弄 宛转嘹亮 hunynhntujnmshhuxnxnrn黄晕烘托静默舒活欣欣然fnhunnyhpnynbndulujnshenhuzhzhozhn呼朋引伴抖搂精神花枝招展 繁花嫩叶蓑衣（su）应和（h）(2)感知阅读，要求读的顺口流畅，请班里同学朗读，并做朗读指导。三、初读感知（1）再读课文，给文章分层次明确：全文围绕“春”字第1自然段：盼春第2至7段：绘春第8至10段：颂春（2）请同学们采用跳读的方式找出课文中哪些语段是描绘春景的？明确：（27）段，其中第二段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下五个语段的具体描绘的春景。以下五个语段依次是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。可称之为春之五图。（3）请同学们轻声诵读第一段，体会其中两个“着”、两个“了”动态祝词在语气上柔和亲切地感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系?（学生小组讨论）四、配音朗读全体学生声情并茂的的朗读课文，体会作品中的意境。五、板书设计：盼春春草图春花图春绘春春风图春雨图迎春图颂春第二课时一、通过你明白了文中细笔描绘了春天的哪些景象？草、花、风、雨、人二、板书分析文章精美的结构：（一）、盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文）一切欣欣然张开了眼总括轮廓山（朗润） 水（涨） 太阳（红）钻、嫩、绿、满-草春草图（草报春）坐、躺、滚、踢、跑、捉-人态：赶趟儿春花图（花争春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）（二）、绘春（遍地野花，像眼睛，像星星）触：抚摸春风图（风唱春）味：泥土气息 草味 花香声： 鸟声 清脆 宛转笛声 嘹亮形：像牛毛、像花针、像细丝春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春（三）、颂春三个比喻句：“新”“美”“力”三、赏析语言1.第2段总写春的特点，分析修辞手法及其作用。运用了拟人、排比的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。2. 分析春草图 思考：作者怎样描写春草的，又是怎样描写人的活动，有什么用意？朗读原文回答：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”草：钻、嫩、满、绿 拟人的修辞手法“坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”人：坐、躺、滚、踢、跑、捉写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。3.分析春花图 有感情的朗读本段，找出自己喜欢的语句，与小组同学交流喜欢的原因。（1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 （2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。（3）“花里带着甜味儿”“甜”从味觉上写出了花的香味儿。（4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。（6）“野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。总结写景方法：（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；（4）虚实结合，动静结合。4.分析春风图结合具体语句分析作者抓住春风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？学生小组讨论：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”从嗅觉写春风的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”从听觉写春风的和悦。5.分析春雨图（1）思考作者笔下的春雨有哪些特点？“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”寻常、三两天：次数多、时间长像牛毛：多而细密像花针：亮而闪烁像细丝：柔而绵长（2）雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）（3）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）白天的活动（行人，农民）春雨沐浴的温馨（房屋） 小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。6.分析迎春图 朗读，体会本段作者所抒发的情感。 “一年之计在于