杨全领《开花和结果》教学设计.doc

开花和结果教学设计基本信息学 科生物年 级七年级教学形式新授教 师杨全领单 位河南省济源市济水一中课题名称开花和结果学情分析一、教学内容分析本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，从“种子的萌发”、“植珠的生长”到“开花和结果”，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为学习绿色植物在生物圈中的地位及其功能奠定了良好的基础。因此本节课本章的重点，在教材中起着承前启后的作用。二、学生认知发展分析七年级的学生正处于青春期的起始阶段，好奇心和求知欲都很强，对“花”这个美丽的精灵，有着浓厚的兴趣。他们平时注意的更多是花的形态和颜色，而花的结构，很多学生没有用心观察过，更不用说“传粉和受精”以及“果实和种子”的形成过程了。但他们已初步具备了一些生物理论知识和实验探究能力。三、重点和难点重点：1、花的基本结构。2、花蕊与果实和种子形成的关系。难点：受精过程及受精后子房的发育。教学目标知识目标：1、概述花的主要结构；2、概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。能力目标：观察真实的花朵和花的结构示意图，分析发育功能。情感态度：认同花对被子植物传种接代的重要意义，爱花护花爱护植物，热爱大自然，珍爱生命。教学过程【自学环节】一、创设情景，导入课题：“你喜欢花吗？”“你能给同学介绍你所了解和喜欢的花吗？”让学生展示收集到的花的图片或朗诵赞美花的词句，使学生充满兴趣地参与到教学中来。在学生展示自我的同时，教师应及时给予鼓励，增强学生的自信心，调动学生学习的积性。二、展示目标，提出问题：1、花的哪一部分结构发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？3、花的各部分发育情况？【互动环节】一、提出疑问，互动探究：学生：自学，参照幻灯片及自读第103页和104页课文，认识花的基本结构，培养学生的自学能力，教师点拨、引导，然后小结。教师；指导学生看P105和P106图片，分析果实和种子的形成。启发学生探究子房的发育与果实和种子形成的关系，并让学生做课后连线题，进行一次练习，有成就感。但这只停留在识记水平，师生一起动态学习果实的形成，在黑板上画图。并和种子的结构联系。二、总结归纳，拓展延伸：经过小组讨论，教师引导：1、子房发育成果实2、雄蕊和雌蕊3、花瓣，雄蕊，柱头，花柱凋落【反馈环节】一、初步应用，巩固新知：1、绿色开花植物的花粉在花的哪一结构中 ( ) A 花药 B 花丝 C 雌蕊 D 花托 2、花的哪些特点能吸引昆虫（ ）A 颜色 B 香味 C 花蜜 D 以上都是3、雌蕊的组成是（ ） A 柱头、花柱和子房 B 花药、花丝和花柱 C 花药和花丝 D 花药和子房4、在桃花结构中，能够发育成桃果实的是( ) A 雌蕊 B 胚珠 C 子房 D 柱头5、当摘除一朵花的哪一部分后，这朵花肯定不会发育成果实了？( ) A 雄蕊 B 雌蕊 C 花瓣 D花药二、拓展应用，深化理解：1、有的花并不结果，如黄瓜、南瓜等的一些花多半都不结果，如何解释这种现象。2、麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。各指什么，各由什么发育。3、课后第2、3题板书设计开花和结果一、花的结构板画花的结构图片基本结构：雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼主要部分：雄蕊和雌蕊二、传粉和受精三、果实和种子的形成子房-果实（子房壁-果皮）胚珠-种子作业或预习课后第2、3题自我评价本节课，采用“自学、互动、反馈”自主教学模式，充分发挥学生的主动性和积极性，以鼓励激励学习为主，保护学生的发言积极性。在教学过程中，不仅注重学生对知识和技能的掌握，更重要的是学生对知识的生成过程、探究方法的理解和掌握以及情感、态度、价值观的形成。组长评议或同行评议（可选多人）：本课的教学设计，采用“探究”模式，引导学生进行观察、讨论交流等活动。从学生已有的知识经验出发，创设恰当的教学情境，引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最后归纳得出结论。引导学生画花、看花、说花等活动，培养学生爱护花、热爱大自然、保护环境的情感，帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿