闪光的金子说课稿.doc

“闪光的金子”说课稿一、说教材 “闪光的金子”是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为附近居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。二、说教学目标及重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重点： 抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子. 教学难点: 通过朗读和感悟文本,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想.为达成本课的教学目标，我设计了以下的教学方法：三、说教法1、品读感悟法2、鼓励赏识法四、说学法我深知教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法，联系自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。 为达成本课教学目标，我将分成两课时进行教学。六、说教学过程第一课时：（一）引入课题。 上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最后一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么普通的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。（设计意图）两句话的出示使学生产生疑问，让所有孩子都迫不及待地想阅读文章。（二）自主识字。在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。教师采用多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。（三）指导书写。在教学生字时，让孩子想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生观察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写好。第二课时的教学流程：（一）复习导入。通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的知识。引出新授的内容。（二）以疑导读。课文的2到4小节写徐虎怎样全心全意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。课文的第2小节，请学生边读边想 “人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎全心全意为人民服务的精神。课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清楚时、地、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还密切关注课堂的自然生成，关注学生阅读的独特感受，才能真正落实学生是学习和发展的主体。（三）延伸迁移。第5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗全心全意为人民服务的心。最后播放爱的奉献，让学生学习徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。（四）巩固练习。达标检测： 补充习题第4题，阅读课文片段，完成练习。（五）课后作业。和家长讨论：为什么徐虎不接