空前严重的资本主义世界经济危机.doc

第17课 空前严重的资本主义世界经济危机（新授课）【理论支持】前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论强调个体的学习是在一定的历史、社会文化背景下进行的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。本课作为对资本主义经济史上经济政策与问题的分析,可以建立在学生对资本主义工业革命史的回顾和认识，以及对当今世界范围内的金融危机的简单认识基础上。美国教育心理学家霍华德加德纳提出的多元智能理论强调，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的，因此，教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样。本课着力于对历史问题的认识与相关知识的拓展与分析,这个环节上要注意学生对历史知识的把握程度以及分析、归纳问题的培养。【教学目标】 1.知识与能力：了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 2.过程与方法：援引历史资料（图片表格等），帮助学生归纳危机的原因、特点和影响；运用分析与讨论，拓展学生思维，加强学生对经济危机的认识和理解。 3.情感态度与价值观：通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。树立关注人类命运的责任感和面对灾难的坚强意志。【教学重难点】重点：19291933年经济危机爆发的原因。 难点：19291933年经济危机的原因及影响。【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.在“繁荣”的表象背后，实际上隐藏着严重的危机， 资本主义制度的基本矛盾 依然存在。2.毫无顾忌的 分期付款 和 银行贷款 ，更烘托出市场的繁荣假象3,1929年10月24日，美国纽约 华尔街 股票市场形势急转直下，股价狂跌。4.从美国爆发的危机，迅速扩展到其他主要资本主义国家，演变为 世界性 资本主义经济危机。5.面对严重危机，美国总统胡佛固守传统的“自由放任”经济政策，反对政府直接干预。课内探究一导入新课： 第一次世界大战后，整个资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。20世纪20年代被很多美国人称为“繁荣年代”，当时处于总统柯立芝当政时期，所以这一时期的经济繁荣又称为“柯立芝繁荣”。“柯立芝繁荣”时期，私人汽车猛增，家用电器丰富，建筑市场活跃，汽车、电器、房屋建筑业成为美国三大支柱行业，一切显得富足而舒适。很多美国人乐观地认为，自己的“美国梦”正在实现。然而，到20世纪20年代末，美国却发生了有史以来最严重的经济危机，短促的“繁荣”一夜化为乌有，取而代之的是大萧条景象。大街小巷中的美国人都在纳闷儿，“美国到底怎么了？”“美国梦哪里去了？”为什么会爆发经济危机？这次经济危机为什么如此严重？这次经济危机造成了怎样的影响？这些都需要我们认真地分析。二检查预习情况：讲授中穿插提问、抽查三布置学生自学：1.学生自主探究题：（1）阅读P81图廉价卖车、黑色星期四时的华尔街、美国人领取救济，提问：你如何认识这三幅图反映的现象？点拨方法：简单认识本课要讲的内容参考答案：这是美国在1929年经济危机降临时社会的真实写照。（2）阅读P81【学思之窗】回答：20世纪20年代的分期付款方式对美国经济产生了哪些影响？点拨方法：了解分期付款的概念,分期付款属于消费信贷范畴，是以信用维持的销售手段，其经济活动的完成必须依靠银行贷款来进行。参考答案：分期付款最初在一定程度上刺激了美国经济的发展和繁荣，但当分期付款过度发展后，造成了经济“繁荣”的假象，为经济危机的发生埋下重大隐患。2.小组合作探究题：（1）同学们，假如你是美国总统，想一想，该如何摆脱危机？ 面对危机，当时的美国政府胡佛政府采取了何种对策呢？ 点拨方法：结合危机的具体原因及危机下的社会状况,运用和提取教材语言,有针对性地解决参考答案：向殖民地半殖民地国家倾销过剩商品，转嫁危机；提高待遇，提高社会购买能力，以此激活市场，带动工厂恢复生产。(言之有理均可)自由放任的经济政策。四教师精讲点拨1.知识点辨析：（1）经济危机发生的直接原因与根本原因是什么？直接原因：供需矛盾即生产和销售的矛盾。根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。 （2）这场危机并不仅仅发生在美国，它还波及了其他资本主义国家，产生极大影响，结合这场危机在世界范围内的主要表现总结出其特点:范围广：从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界。各主要资本主义国家相继出现经济衰退或萧条；从经济范围看，危机期间信贷危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织； 持续时间长，达四年之久；破坏性大：不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也长时间不见经济的复苏。2.探究题评析：（1）要提高认识、简述、分析经济现象的能力；（2）习惯性的对历史事件进行分析,学会对教材和资料有效信息的提取与运用。3.规律总结：（1）大危机的爆发说明传统的自由放任经济政策已经不适应生产力发展的需要，必然要求变革经济运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，经济政策要与时俱进。4.方法指导： （1）对学生独自完成的探究题，要引导他们学会能从逻辑上分析，从多角度思考问题。（2）对小组合作探究的题目：要求开展小组活动，展示探究成果，以达到加深小组合作意识，锻炼思维运用和发散的能力五课堂反馈训练：1.1929年开始的经济危机首先表现为（ ）A金融危机 B通货膨胀 C市场萧条 D产品过剩参考答案：A2.以下哪种矛盾直接引起了1929年的资本主义经济危机（ ）A工人与资本家之间的矛盾 B大生产与私有制的之间的矛盾C生产与销售之间的矛盾 D大资本家与小投资者之间的矛盾参考答案：C3引发美国经济危机的原因有 （ ）纽约作为世界金融中心的地位发生动摇经济的虚假繁荣市场上普遍推行分期付款股票投机活动空前活跃A B C D参考答案：D41929-1933年资本主义世界经济危机爆发的根本原因是（ ）A生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾 B高利润低消费的矛盾C生产和销售的矛盾 D股价狂跌，股市崩溃参考答案：A5.1929年美国发生的经济危机迅速波及到整个世界，这主要是( )A世界市场的作用 B资本主义在全球占据优势 C美国是头号资本主义大国 D经济规律在起作用参考答案：A 6右边的折线图说明了什么问题?( )A1932年的工业产值比1929年下降了362亿美元 B此表证明了苏联这个时期重工业急速发展起来的史实C随着时间的推移，世界工业生产不断扩大D世界范围的大萧条沉重打击了资本主义各国的工业生产参考答案：D 7阅读1929-1933年美、法、德、英等国的工业生产下降情况统计表美国德国英国法国日本462406%284%165%84%表格说明的问题有 ( ) 经济危机期间主要资本主义国家加强了对国际市场的争夺 各国对经济危机干预不断减弱 美国经济对其他资本主义国家经济和世界市场有着极其重要的影响 美国和德国受到的破坏程度最大 A. B. C. D.参考答案：D 8. 美国总统胡佛不愿意采用政府干预的方法克服经济危机，是因为他认为：( ) 政府干预是社会主义国家的措施 美国的繁荣是永恒的，危机是暂时的 传统自由放任的经济政策不能改变 市场经济能够解决所有经济问题 A B C D参考答案：A课后提升1依据材料，结合所学知识，评述20世纪30年代大危机。材料一：19291933年的经济危机冲击了整个资本主义世界，主要资本主义国家的工业生产都有较大幅度的下降，具体下降的情况见下表。美国德国英国法国日本46.240.628.416.58.4材料二：1929-1933年，整个资本主义世界的工业生产下降了1/3以上，贸易额减少了2/3。1933年以后，这场经济危机的高潮才过去，但各国经济的恢复仍是步履维艰。回答：经济危机爆发的原因、特点、影响各是什么？参考答案：危机爆发的根本原因是资本主义生产的社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾，具体原因是生产和销售之间的矛盾。其特点是范围广、持续时间长、破坏性巨大。影响主要表现在从局部看，它引起了主要资本主义国家的社会危机，一些国家为了减轻经济危机的影响从不同方面进行干预；从整体看，经济危机也引起了世界局势的紧张，加深了主要资本主义国家之间、殖民地半殖民地人民与主要资本主义国家之间的矛盾。2