湖南省迎丰镇九级语文上册 第三单元 11我的叔叔于勒（第1课时）教案 新人教版.doc

我的叔叔于勒备课班级九年级上课时间 执教人 课题：我的叔叔于勒课时第一课时教学设计课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教材及学情分析教材分析：我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。发表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。学情分析：学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。课时教学目标检查预习，了解作者，积累重点字词。速读课文，把握小说的情节构思。3.跳读课文，运用圈点勾画的方法，把握人物形象。重点速读课文，把握小说的情节构思。难点跳读课文，运用圈点勾画的方法，把握人物形象。提炼课题把握小说的情节构思，探究人物形象。教法学法指导教法：讲授法 启发法学法：朗读想象法 圈点勾画法 自主、合作怀探究相结合。教具准备ppt课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课聆听歌曲，进入新课同学们！有一首流浪歌，大家想听吗？（生答“想”，放歌曲） 歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名子叫我的叔叔于勒。 激发学生兴趣，快速走进文本教学过程一、检查预习情况二、初读课文，梳理情节三、再读课文，把握人物形象1、给加点的字注音： 拮据ji j栈桥zhn煞白sh撬开qio诧异ch牡蛎m l 褴褛ln l2、作者介绍3、解释下列词语： 拮据：手头紧，经济状况不好。 煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。 诧异：惊讶，觉得十分奇怪。 褴褛：衣服破烂不堪。 3、指读预习提示，明确学法。 浏览课文，根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，在括号内填上恰当的动词，梳理小说情节。（）于勒赞于勒（ ）于勒（）于勒第一步：请同学们精读第2047段，逐步分析菲利普夫妇的人物性格。2.第二步：画。请同学们画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，揣摩人物心理。3.第三步：写。 把菲利普夫妇的言行转换成心理活动，以第一人称的口吻写下来。 4. 第四：用准确的词语归纳概括任务的性格特点。旨在培养学生养成预习的阅读习惯。旨在把握小说的故事情节。旨在圈点勾画，把握人物形象。小结这节课我们一起认识了一对虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上的菲利普夫妇，下节课我们将再次一起走进文本，探究导致人物自私、冷酷的深层原因。板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑第一部分（14）， 盼。 第二部分（519）， 赞。 第三部分（2047），见。第四部分