总结-培养幼儿语言连贯性.doc

总结-培养幼儿语言连贯性文章来源教师范文吧www.Jsfw8.coM：怎样培养幼儿语言的连贯性幼儿教育已经被纳入我国基础教育的一部分。基础教育改革的基本方向是从“应试教育”走向“素质教育”，因此，幼儿教育走向素质教育同样是幼儿教育发展的方向。研究表明，23岁是幼儿口头语言的第一个关键年龄，5岁前后是口头语言的第二个关键期。幼儿通过语言了解周围世界，表达感知的结果，通过语言使直觉形象思维发展到抽象概括思维，认识他不能直接感知的事物，并对事物进行概括、分类、综合、判断、推断，从而表达自己对事物的认识。自幼儿教育走向素质教育以来，怎样训练幼儿口语，发展幼儿连贯语言表达能力，一直倍受各界关注。经过探索与实践，我认为可以分以下几个阶段进行。第一阶段：丰富幼儿词汇幼儿说话，总是从词开始，逐渐发展到会说短句、复句、句群的。他们掌握的词量越多，对认识事物、发展思维和语言越有利。1、在认识过程中丰富词汇幼儿的生活知识越丰富，掌握的词汇也就越丰富。“看图学词”、“看物学词”、“看表演学词”、“做实验学词”等等都是学习词汇的好途径。例如，我们可以做出不同的动作，让幼儿学会“抓、扔、摇、推、晃、敲、举”等动词。还可以学会“拍手、跺脚、跳跃、扭腰”等动词，如：小兔会跳、小狗会跑、小鸭会游等。还可以让幼儿编，即在同一种情况下，说说不同的主体的不同动作，如：回家，小猫回家用爪子抓门；小猪回家用头拱门；小鸡回家用嘴啄门；小朋友回家用手轻轻敲门。叙述时，要用相应的词汇来表达。2、用分类的方法来丰富词汇在分类的过程中，幼儿要思索事物之间的关系，要把教具有相同属性的事分门别类，这就促进了思维的条理性、严密性，从而使他们对词的理解更深刻，掌握得更好。例如：将自然界的分为动物类和植物类，动物有很多像熊猫、大象、小兔、狮子等；而植物没有感觉，有花、草、树、木。这样，幼儿既能记住名称，又能说出这类事物的特征。3、用构词规律和搭建关系来丰富幼儿词汇给幼儿语素构成词，词构成短语，训练幼儿构词能力。给幼儿一个语素（或一个词）构成合成词或语素。例如：给幼儿一瓶水，幼儿可以说“雨水、井水、自来水、矿泉水、水池。”第二阶段：完整句训练在幼儿掌握了一定词汇的基础上，我们就可以对幼儿进行完整句的训练了。完整句是结构完整、意思明确、内在联系紧密的语句。这种训练可以从以下几个方面进行：1、用同样的方式描述不同的物体教师可以给幼儿一个固定的方式，让幼儿进行描述。如：我有一个美丽的；我看见；它会等等。幼儿根据教师提供的方式，进行不同的讲述，即使是能力较差的幼儿也不会感到困难。2、造句可以用词来造句，给幼儿一个词，要求他用某个词说一句话，这句话里面包含有这个词。也可以用固定句式来造句，即指定他说一句话，这句话里面要有“谁、干什么”或“谁、怎么样”，即：人物、地点、事件。句式逐渐加长，内容逐渐增多。3、对同一物体进行不同描述对于一个物体来说，从不同的角度描述，就会有不同的效果。例如：苹果。幼儿从不同角度观察，从外观上可以说“这是一个美丽的苹果”；从感受上可以说“我吃了大苹果，感到它很甜”；从上可以说“苹果长在树上”等。这个被描述的物体开始可以是单个物体，慢慢可以过度到简单的组合物。第三阶段：语段、短文训练幼儿学会了完整句，学习语段就容易了。这个环节的特点是让幼儿理解“一个中心内容”，即几组句子要有内在的逻辑联系。1、利用故事进行讲述首先，复述故事是一个简单的训练方式，也是一个基础活动，要求幼儿将听过的故事完整地复述出来。幼儿学习语言的过程是不断模仿、积累、运用、创造的过程，积累的词语多、句式多、语法现象多，就能自如地运用它们来提高口语表达能力。其次，编故事也是一种训练幼儿口语的方法，教师可以先讲故事的开头，由幼儿接下去，也可先讲结尾，讲幼儿编开头，讲开头和结尾，中间部分由幼儿创编。例：里的动物长跑比赛就这样结束了，大家总是有点不开心，都说小白兔不好，这是为什么呢？幼儿在创编故事的过程中，提高了判断能力，从而能够更好地表现自己的。2、借助物体进行讲述由于幼儿的思维具体形象，刚开始讲述时，幼儿还不能脱离实物。此时，可以先给幼儿两个物体，要求幼儿按一定的逻辑关系将两个物体联系起来。例如“小花狗”和“椅子”，可以这样说：“一天，小花狗早早地到了，拿起了小锤子，把的坏椅子都修理好了，大家都夸它。”这种游戏可以由简单的复杂，物体可由两个加多成四个甚至更多，当幼儿事物的逻辑关系有了了解之后，可以要求幼儿按一定的顺序来讲述。例如：出示三种不同的表情图片，“哭、笑、生气”，要求幼儿按顺序讲述，然后再调换三者的顺序进行讲述，既训练了幼儿口语，又发展了幼儿的思维能力。3、主题讲述这种讲述难度较大，它要求幼儿按一定的顺序，围绕一个中心讲述或描述一件事情，可预先设置题目来进行。例如：“我的家”、“快乐的星期天”、“好玩的玩具”等。此时教师要帮助幼儿情绪思路，列出重点，告诉幼儿要有详有略，可按事情发展的时间来说，也可以自己的心情变化来讲。以上我是对培养幼儿语言连贯性的几种，粗浅认识幼儿积极参与，经过训练，不仅能完整地表达自己的思想，甚