中班活动预案设计《剥豆乐》修改稿.doc

幼儿教育：_中班活动预案设计剥豆乐修改稿教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页中班活动预案设计剥豆乐修改稿新仓镇中心幼儿园 中 三 班活动预案设计表第 13 周 5 月 19 日 星 期 三 设计者 张勤华 主题： 可爱新仓，我的家活动内容： 数学：剥豆乐活动目标：1、理解7以内的数量，学习用数字、符号作记录。2、通过剥豆感知两组数量合在一起会形成一个新的数。培养幼儿对数学活动的兴趣。活动准备：1、蚕豆荚若干（每个幼儿至少两结），每个幼儿一张记录单（如图），黑色水彩笔每人一支，按组分别放置在操作区。大记录单一张。2、透明袋每人一个， 47的数字贴纸若干（满足每人一张）。3、布置蔬菜批发市场（一个数学区），摆好标有47数字的四块牌子。活动重点：理解7以内的数量，学习用数字、符号作记录。活动难点：感知两组数量组合在一起会形成一个新的数。活动过程：一、猜猜豆妈妈肚里的豆宝宝，理解7以内的数量。1、第一次剥豆，出示一结豆荚，幼儿观察猜测，里面躺了几粒豆宝宝。2、剥豆验证，并用相应的符号和数字表示，教师在大记录单上作记录。3、第二次剥豆，请个别幼儿剥豆数数，并作记录。4、两次一共剥了几粒豆，将两次剥的豆放在一起是多少粒？用数字几来表示。教师在记录单上写上数字。二、幼儿剥豆数数，并用符号和数字记录。 1、介绍记录单，请幼儿说说记录单的每一个格子里写什么？我是分割线2、讲解操作要求：每个幼儿两结豆荚，把第一结豆荚里的豆子数用圆圈画在记录单的上面一格，并在右边的格子里用数字表示。第二结豆荚里的豆子数用圆圈画在记录单的下面一格，并在右边的格子里用数字表示。将两结豆荚的豆子总数用数字表示写在右边的格子里。3、幼儿操作，教师巡回指导，提示先做好的幼儿坐到位置上与同伴交流自己的操作发现。4、集体交流评价，纠错。三、装豆子，巩固对数的感知。1、蔬菜批发市场需要一些豆子，我们把刚才自己剥的豆装到袋里送到批发市场吧，把你两次剥的豆装到袋子里，并用相应的数字贴纸贴到袋子上。送到相应老板的摊位上，请四名家长扮演批发市场的老板。2、幼儿装豆送豆，“老板”作产品检验。执教者修改意见：将9以内的数量改成了7以内的数量，两结豆荚的豆子数很难达到数字9，而且在本次活动中增加了新的知识点，数字大了幼儿也很难一下理解，先从小的数字学习更符合幼儿的学习能力。（如果数字增大的话，将蚕豆荚改成豌豆，豌豆的豆粒个数多一些，具体定到哪个知识点，视班级幼儿而定。）最后环节包装豆子，请幼儿把自己两次剥的豆子装到袋子里，然后根据豆子总数找到相应的数字贴到袋子上。第 4 页 共 7 页中班活动：有趣的剪刀设计思路：本次活动是在中班主题常见的用具背景下的一个活动。剪刀，在幼儿的日常生活中随处可见，它是我们生活中比较常见的一个工具。在前期活动中，孩子们也收集了一些不同用处的剪刀，老师也适当提供了一些剪刀让孩子观看、从而去收集关于这些剪刀的用处。本次活动是一个交流分享的过程。分享同伴的经验、分享老师的经验，在分享的过程中，了解不同剪刀的不同用处，从而去体验剪刀给我们带来的方便。本次活动共有三个环节，第一个环节是分享同伴关于不同剪刀所具有不同用处的经验。第二个环节是分享老师的经验，修剪灌木剪刀和管子剪刀。这两种剪刀是孩子生活中不常见的，因此老师通过多媒体的演示和实物操作，让孩子去认识这两种剪刀的用处，从而拓展孩子的经验。第三个环节，根据中班孩子的年龄目标选择了是和不是的分类。在是与不是的分类中巩固孩子对于各种剪刀用处的经验。 活动目标：了解剪刀的不同用处，体验它给人们生活带来的方便。活动准备：幼儿收集的各种剪刀、园林剪刀及多媒体影像、管子剪刀、各种剪刀图片。活动过程：一、 分享同伴经验1、出示文字“剪刀”，这是什么字？2、你们认识哪些剪刀？它有什么用？3、总结：原来我们生活中有这么多的剪刀，它们的样子不一样，用处也不一样。二、 分享老师的经验1、出示实物：园林剪刀，看到过这种剪刀吗？它有什么特别的地方？猜猜它是剪什么的？播放录像：现在知道它是剪什么的？有了它，花草树木的造型就更漂亮、更丰富多样了，我们城市的也变得更美丽了。我是分割线2、出示管子剪刀：这种剪刀看到过吗？它有什么特别的地方？你知道它是剪什么的？演示后总结：它是一把管子剪刀，有了它，圆圆的管子剪起来也变得非常容易。3、总结：孩子们，我们的生活中有各种不同的剪刀，这些剪刀给我们生活带来的很大的方便，但在使用剪刀的时候我们还是要注意安全，特别是我们小朋友，因为剪刀是一种很锋利的工具。三、 分类所以，今天老师给你们提供了很多剪刀的图片，你去选择一把你最喜欢的剪刀图片。1、选择好了，请你想一想，你的剪刀是用来剪什么的。2、是给病人开刀用的剪刀请拿着图片，站在“是”的这面，不是给病人开刀用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。3、是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“是”的这边，不是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。4、除了我们这样分，想想还能怎么分？是什么用途的站在“是”这边，不是什么用途的站在“不是”这边，你能来给我们发个指令吗？四、延伸：剪刀带给我们很大的方便，在区域活动