初中化学简报.pdf

初中化学学科简报 奥鹏远程教育中心奥鹏远程教育中心 教师培训项目教师培训项目 初中化学学科简报初中化学学科简报 责编 项目实施部责编 项目实施部 李小蕙李小蕙 奥鹏远程教育中心奥鹏远程教育中心 初中化学学科简报 目录目录 初中化学学科简报 1 培训是一次头脑风暴 是所有参训教师思想的变 革 新课程标准提出了 教师和课程同步发展 的要 求 它告诉我们 在新课程中 改变与成长不是单一 指向学生的 而是师生的双向促进与发展 教师作为 学生学习活动的组织者 引导者 其观念与行为 无疑对课程改革的成败起着尤为重要的作用 若要实 现课程的变革 首先就应从教师开始 教师应该而且 必须成为自身专业发展的积极建构者和主动实施者 没有新的教学理念 就没有新的教师 而没有新 的教师 当然也就不会有新的课程 让我们通过学习 和研讨 成为全新的自己 构建全新的课程 培养和 发展全新的学生 卷首寄语 初中化学学科简报 2 信息技术在中学化学教学中的应用信息技术在中学化学教学中的应用 内容摘要 随着课程教材改革的全面推行和逐步深入 教学手段的现代化已成为当前实施素质教育 提高课堂教学 效率的一个重要问题 当今社会是信息科学技术高速发展的 社会 而二十一世纪的课堂是多媒体的课堂 在科学技术发展 的今天 教育不再仅仅是 粉笔加嘴巴 的传统模式 现代化 教育技术个人计算机 PC 机 加多媒体必然会引入教学领域 如计算机辅助教学 CAI 和计算机管理教学 CMI 已成为世界 范围的教育研究领域和未来教学的发展趋势 初中化学是基 础教育的重要组成部分 计算机多媒体通过各种表现手法将 内在的 重要的 本质的东西凸现出来 如抽象的概念 难以 观察清楚的现象 不易实现的实验等 进行信息处理和图象输 出 在屏幕上实施微观放大 宏观缩小 动静结合 这样 在 短时间内调动学生多种感觉器官参与活动 使学生获取动态 信息 从而形成鲜明的感性认识 为进一步形成概念 上升为 理性认识奠定基础 关键词 信息技术 中学化学教学 应用 初中化学学科简报 3 随着课程教材改革的全面推行和逐步深入 教学手段的现 代化已成为当前实施素质教育 提高课堂教学效率的一个重 要问题 当今社会是信息科学技术高速发展的社会 而二十一 世纪的课堂是多媒体的课堂 在科学技术发展的今天 教育不 再仅仅是 粉笔加嘴巴 的传统模式 现代化教育技术个人计 算机 PC 机 加多媒体必然会引入教学领域 如计算机辅助教 学 CAI 和计算机管理教学 CMI 已成为世界范围的教育研究 领域和未来教学的发展趋势 初中化学是基础教育的重要组 成部分 计算机多媒体通过各种表现手法将内在的 重要的 本质的东西凸现出来 如抽象的概念 难以观察清楚的现象 不 易实现的实验等 进行信息处理和图象输出 在屏幕上实施微 观放大 宏观缩小 动静结合 这样 在短时间内调动学生多 种感觉器官参与活动 使学生获取动态信息 从而形成鲜明的 感性认识 为进一步形成概念 上升 为理性认识奠定基础 因此 激发了 学生的学习兴趣 调动了学生的积极 性 优化了教学过程 提高了课堂效 益 一 计算机多媒体在化学教学中 的应用 1 强化课前研究 课前研究是教学的准备 只有课前进行充分的研究 才能 初中化学学科简报 4 取得理想的教学效果 利用计算机强化课前研究 辅助备课是 一个很好的途径 计算机备课便于随时修改教案 当然这并非 计算机辅助备课的主要目的 我们应利用计算机收集整理化 学教学内容和信息 譬如通过计算机网络系统查看国内外的 化学教学信息 或者选用市场上出售的教学软件 从中选择或 借鉴对教学有用的东西来充实化学教学 2 优化教学过程 学习新课 是教学中非常重要的部分 许多化学现象 化 学概念 化学反应 化学规律都要求学生在学习新课时有一 个正确的第一印象 这样可以避免学生在以后的学习中造成 认识上 理解上的模糊或错误 在讲授新课时 利用计算机多 媒体技术 运用文字 声音 图象来刺激学生和调动学生多种 感官 以多种方式 不同的表现手法对新授课的内容进行加工 使之生动 有趣地展现于学生面前 让学生充分认识化学现 象 化学反应及其规律 同时 计算机多媒体技术还可以加大 传输的信息量和信息传输的质量 实现课堂的优化组合 实践 证明 正确利用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象 学生 普遍感兴趣 让学生在活泼轻松的气氛中学习 知识接受快 课 堂效益好 3 创设情景 美国教育家布鲁纳说 学习的最好刺激 乃是对所学材 料的兴趣 利用多媒体计算机的特点 通过创设意境 渲染 初中化学学科简报 5 气氛 将与教学有关的知识运用图像 动画 声音 文字信息 等 在课堂上展示出来 以大量的视听信息 高科技手段刺激 学生 多种感官参与教学活动 激发学生的学习兴趣 使学生由 被动学习变为主动学习 如 在讲述二氧化碳的教学内容时 上课开始先播放一段二氧化碳在生活中的应用以及重要性 使学生对它们又有了新的认识 渴望知道它们是如何制取的 还有哪些性质 有自己想试一试的冲动 给新授知识创设了一 个良好的心里氛围 再如 利用多媒体计算机强大的功能 巧 妙地创设导入的情境 引起学生注意 激发学生的探究欲望 如 讲述 CO2 性质 前 将意大利峡谷之谜 动物进入古老山 洞出现死亡的现象制作成多媒体展示给学生 学生就会联系 生活经验 去思考 分析 产生浓厚的学习兴趣 剖析机理 物质的结构 化学反应机理 学生理解起来比 较困难 计算机能很好地解决这个问题 计算机以其丰富的表 现力把化学现象 化学过程形象生动地呈现出来 特别是对学 生平时无法观察的难以了解的知识更显示出巨大的作用 为 学生理解和掌握化学知识提供了充分的认知手段 例如 利用 三维动画可将水通电分解的过程即水分子分裂成氢 氧原子 原子重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来 计算机能 使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程 一 般化学反应都进行得较快 无法控制 学生难以看清 难以理解 利用多媒体技术二维或三维动画软件 可模拟化学反应的过 初中化学学科简报 6 程随教学过程同步控制 多媒体信息量大而快 增大了知识的 密度 加快了教学的速度 提高了课堂效益 模拟实验 化学实验是化学教学中的重要部分 通过实验 即可培养学生的动手能力和科学态度 又能使学生更好地掌 握所学知识 但初中化学中有些实验的危险性较大 还有的实 验无法实际操作 运用多媒体计算机技术 模拟实验就可以弥 补这一不足 如模拟错误实验造成的后果 给装有碱式碳酸铜 的试管加热时 试管口向上倾斜 加热后生成的水倒流回试管 使试管炸裂 制取氧气时先熄灭酒精灯 再移出导管会出现水 倒流回试管使之炸裂的情况 浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸 中产生的危害 还可以模拟有毒物质的毒性实验 如把两只小 白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒 性实验 还可以使用VCD播放一些与教学有关的录像片 如易 燃易爆知识及危害等等 通过演示模拟实验 使学生对所学知 识有了进一步的了解 达到了教育教学目的 同时也培养了学 生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神 演示整合 化学教学中经常要对不同时期学习的内容进 行比较 归纳 概括 总结 计算机多媒体能很好地展示相 异反应类型 相似反应过程等 诸如氢气 氧气 二氧化碳 的制取收集 氢气 碳 一氧化碳还原氧化铜等的比较 小结 以上内容 重做实验 既浪费时间 又无新鲜感 利用计算机多 媒体文字声音图象表格动态再现化学实验 唤起学生对旧知 初中化学学科简报 7 识的回忆 进一步得到同化 使学生的知识形成系统 更重要的 是培养学生的思维能力 提高视度 注意是心理活动对一定事物的指向和集中 对于学生来说 注意是感知的基础 是良好学习质量的必要条 件 化学教学中的演示实验和学生分组实验 都是为了给学生 提供观察的对象 要求学生有目的地进行细致的观察 初中化 学演示实验许多是在试管中进行的 质量守恒定律的教学中 要用到托盘天平等等 后排的学生很难看清 利用实物投影仪 可大大提高演示实验的可视度 达到促进教学的目的 再如刚 学习化学时 学生不易理解排空气取气法的收集原理 也不易 讲述明白 若制成 CAI 课件 设计为一种气体将另一种气体从 集气瓶中排挤出来 展示给学生 学生一看即懂 大大节省课堂 教学时间 4 辅助学习总结 在初中总复习时 运用计算机将课堂教学中的板书 例 题 练习制成一个 CAI 课件 即可增大课堂信息量 减少板书 时间 又能达到较好的教学效果 再如进行 O2 H2 CO2 实验装置及相关练习部分的复习中 用传统的方法若把装置 图画在黑板上很浪费时间 用一些挂图 又没有动态效果 如果 制成 CAI 课件 只需一按键即呈现出来 运行极为方便 也可 制作化学实验常见的仪器素材库 根据每节教学内容的需要 进行组合实验 可以大大提高教学效率 这样在总复习时 教 初中化学学科简报 8 师就可以在课堂上充分一以导为主 启发学生思维 增加课堂 练习容量 提高教学效果 5 深化反馈检测 快反馈 强矫正是提高学生学习质量的重要途径 利用 计算机贮量大 速度快 交互性能好的特点 对学生进行有针 对性的训练和检测 这样可把学生对问题的思维过程 方式 结果的正确与否给以立即判断 以矫正思维过程 调用计算机 题库中的试题 学生可以直接在计算机上练习或考试 练习或 考试完后 学生可以调出参考答案 及时找出问题的所在 起到 教师面批的效果 而且还发挥了学生学习 的主动性 教师也可以利用计算机来编拟 试卷 可随时修改 随意排序 控制题目的 难易程度 教师还可以利用计算机数据库 软件 帮助分析试卷 分析成绩 通过各种 成绩数据了解学生的学习状况 及时采取 措施弥补不足 强化优势 二 计算机多媒体教学中值得思考的 问题 计算机多媒体在教学中的作用是不容置疑的 它是为教 学服务的 是辅助教学 这一点必须明确 特别是在当前的中 小学阶段 计算机多媒体在教学中的地位是从属的 计算机多 媒体应用于教学有 四个不宜 初中化学学科简报 9 1 不宜替代教师 在教学过程中既不能只顾教师对学生的灌输 也不能让 学生脱离教师而单纯与机器交互学习 有的教师认为当今的 教育改革就是教学工具的革命 即用电脑取代教师 黑板 粉 笔 产生了 电脑万能观 误认为只要采用了电脑教学 教学 中的一切问题皆可迎刃而解 有的几乎整节课都在播放动态 的画面 千姿的文字等 可谓十分丰富 教师成了 放映员 丢掉了 主导者 的地位 学生成了 观众 丧失了 主体 者 的地位 其实 初三学生大多十四五岁 他们的思维正由 形象思维向抽象思维发展 如果整个过程完全使用多媒体教 学 那么很有可能扼杀学生抽象思维能力的形成 这样不利于 学生的成长 只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生 在学习中的主体地位 教育教学质量才有可望提高 才能充分 体现多媒体在教学中的真正意义 2 不宜取代实验 化学是一门实验科学 化学实验是化学理论赖以产生和 发展的基础 是化学理论运用于生产实践的桥梁和中介 化学 实验是检验化学科学知识真理性的标准 所以说化学实验是 不可替代的 我们主张化学实验尽量让学生亲自操作 亲自 观察 让学生获取第一手资料 享受第一感觉 当然对于一些 限于条件 不能进行的实验 用多媒体模拟 也是可取的 或者 实验中涉及有毒气体的 我们可以事先做好实验的实录 到时 初中化学学科简报 10 再播放 3 不宜照搬别人 多媒体教学要以优化教学目标为宗旨 使用现成的教学 软件 一定要根据教学实际和学生情况 有所选择和加工 注重 择优 千万不要图省事 照搬不误 最好是根据教学情况 学 生实际和教者风格自己制作课件 4 不宜顾此失彼 在课堂教学中 多媒体计算机在使用时 学生容易关注生 动有趣的画面 而忽视教师的点拨 教师应留心观察 随时调节 学生的心理状态 使之集中注意力 积极思维 教学手段是由教学内容决定的 不能滥用计算机多媒体 使用时力求做到 五度 1 时间上有宽度 2 活动上有广度 3 气氛上有热度 4 内容上有深度 5 结果上有效度 应用计算机 多媒体的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效 性 提高教学质量和效益 全面提高学生的素质 最忌该用而 不用 不该用而无目的 无计划的滥用 在教学中 必须深入研 究和实践如何充分而恰当地设计 开发 运用计算机多媒体 使之与其他手段有机结合 优化课堂教学 力求最大限度地提 高效率 才能体现出计算机多媒体辅助教学的真正价值 参考文献 1 高荣林 现代教育技术 苏州大学出版社 2000 年版 2 何克抗 计算机辅助教学 高等教育出版 1997 年 初中化学学科简报 11 3 许乃英 黄慧 课堂电化教学研究 教学科学出版社 1996 年 4 李凤华 运用电教媒体优化课堂教学过程 中国 电化教育 2001 年第 12 来源于教客网 初中化学学科简报 12 初中化学高效课堂教学初探 湘潭市雨湖区塔岭中学 唐炳 新课程教学要求时短高效 但不等于不要教学质量 素质 教育也不等于不要学生的认知基础 那么 怎样才能做好初中 化学课堂教学高效呢 我结合多年的教学实践 在此谈一些个 人的体会 一 走近学生 生成高效课堂的前提 1 让学生喜欢上化学教师 教师与所教的学科知识有一定的连带关系 如果学生喜 欢上某位教师 那门学科的教学质量就会明显提高 假如学生 不喜欢某位教师 那么 学生就与那位教师不配合 教学效果就 自然低下了 因此 在具体的教学中 教师应在学生面前树立 良好的形象 用自身的人格魅力感化学生 教师的人格魅力不 仅仅体现在知识的渊博方面 还体现在个人的涵养上 教师欲在学生面前树立完美的形象 首先要有渊博的知 识 课堂教学有深度 广度 这就需要教师 认真备好每堂课 课后还要做好自身的 充 电 工作 其次 转变自身在课堂教学中的 角色 在传统的教学中 教师主宰着课堂 初中化学学科简报 13 学生不敢对所学的知识 插嘴 多话 这种课堂 貌似 师道尊严 但学生的内心不敬佩教师 学生自主学习的积极性 也没有调动起来 不利于学生综合素质的提高 新课程教学要 求教师与学生平等 共同开展合作学习 因此 要创设和谐 民主的教学课堂 2 让学生喜欢化学 化学是一以实验为基础的自然科学 它有很多独特的魅 力 学生刚学化学时 常常被化学实验的各种现象所吸引 因 此 在初中化学教学中 教师可以利用各种实验让学生喜欢化 学 比如烧不坏的手帕 魔棒点火等 其次 要注意化学与学 生的生活进行紧密联系 事实证明 学生对于联系生活的知识 最感兴趣 比如怎样进行灭火 胃酸的治疗 水污染的防止 铁制物的防锈等 这不仅能提高学生学习化学的兴趣 而且能 培养学生的分析能力与解决问题的能力 二 聚焦策略 方法 生成高效课堂的根本 1 培养学生的化学思维能力 当前的教材重视学生的探究能力的发展 打破了传统的 知识结构体现 很多以谈话的方式出现 因为对每个话题的探 索 需要涉及很多方面的知识 这样的优点能便于拓展学生的 思维 但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战 这就需要 教师在教学中 对学生的有序思维能力进行必要的培养 让学 生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手 掌握分析问题的 初中化学学科简报 14 方法 在化学学习中 无论是实验现象的描述 还是化学的有 关计算 以及化学实验的操作步骤 都有一定的顺序 学生在探 究化学问题 讨论问题的时候 也有一定的顺序 通常是沿着 从表到里 由远到近的方式进行思考 比如 描述物质性质的 时候 先描述物理性质 然后描述物质的化学性质 而进行化学 计算的时候 总是先书写有关的化学方程式 然后代量计算 化 学实验仪器的装配 通常是从上到下 由左到右 合作探究学 习 总是先假设 再设计探究 方案 最后进行实验验证 因 此 在初中化学教学中 教师 要经常性地对学生进行化学 有序思维的培养 让学生会学 习 比如 某种气体 它的密度 比空气大 很难溶于水 收集这种气体有哪些方法 请你画出 收集的装置图 学生有了一定的思维能力后 会很快解答出来 的 如果学生仅靠死记硬背 这样的问题是答不出的 2 开展学生的合作探究学习活动 新课程要求我们改变学生的学习方式 大力提倡学生自主 学习 合作探究学习 在初中化学新课程的教学中 教师要以 改变学生的学习方式为突破口 从而提高教学的有效性 合作 探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理 而且能培养学 生的合作意识 合作交流能力与创新能力 在组织学生进行 初中化学学科简报 15 探究学习的时候 要选择适合的课堂 尤其要注重学生思维能 力的锻炼 比如 空气中的二氧化碳 通常情况下它占空气总 体积的 0 03 但地球上改变二氧化碳含量的因素很多 如 人类及其他动物的呼吸会消耗氧气 产生二氧化碳 各种燃料 的燃烧消耗氧气 产生二氧化碳 植物的光合作用消耗二氧化 碳 产生氧气 那么针对上述的因素 你对空气中的二氧化碳 的含量的变化有什么观点呢 很多学生进行了预测 有的学生 说 二氧化碳的含量会越来越高 有的学生猜测 二氧化碳的含 量能保持不变 有的学生说 要视具体的环境而定 风能将含量 高的吹向含量低的地方 还有的学生说 晚上没有光了 光合作 用不发生了 所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天 在设计 方案的环节上 教师要组织学生进行广泛的讨论 以小组的形 式进行 将每个小组设计的方案进行比较 以利于促进每个学 生的积极思考 3 进行分层次教学 学生之间是存在各种差异的 但并不是说将学生分层几 个等级 而是在教学中重视每个学生的发展 不能只重视学优 生 忽视学困生的发展 新课程教学要求我们重视每个学生科 学素养的提高 因此 在教学中要