人教版一上数学-8和9加减法教案.docx

8、9的加减法教材及学情分析有关8、9的加减法，与6/7的加减法比较，在编排上一致：继续强调一图四式，感受到一图四式与实际生活的联系。在计算方法上，从通过摆学具计算过渡到直接用“想一想”的办法计算。教师要关注学生的计算过程，重视方法的指导。教学目标1、 进一步理解加减法的含义，会根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。2、 能根据组成正确地计算8、9的加减法。3、 通过操作、交流等多种形式的活动，培养有序观察能力和有条理的表达能力。教学重难点1、 正确计算8、9的加减法。2、 理解相应的加减法之间的联系。教学准备课件、练习单。教学过程1、 情境导入之前我们一起阅读了卡卡和牛的绘本故事，今天卡卡准备和我们一起学习8、9的加减法。卡卡拿了几个喜爱的水果遮挡了数字，你能猜猜水果后面藏着数字几吗？（注意培养学生的语言表达能力（声音要响），因为8可以分成6和2，所以橘子后面藏着2。因为4和5可以组成9，所以梨后面藏着9。可以引导学生有顺序的背数的分与合，并将分与合区别开来。）2、 引导探究1、 小花 一图四式（1） 看图你能列出哪些算式？（2） 说一说每个算式表示的意思。（3） 你是怎么计算的呢？（实物数一数、根据数的组成）（放手让孩子自己尝试）（4） 请同学们仔细观察，这两道加法算式有什么相同与不同？（在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同。）（5） 这两道减法算式呢？（在这两个算式中，第一个数相同，第二个数和得数交换了位置，在算式中的位置不相同。）（6） 两道加法与两道减法有什么关系？（加法中的得数在减法中是第一个数。）（7） 小结：一幅图从不同的角度进行观察可写出两道加法算式和两道减法算式。2、 小棒 一图四式（1）看图你能列出哪些算式？（2）同桌两人说一说每个算式表示的意思。（3）你是根据什么进行计算的呢？3、我会填（1）直接根据算出得数。（2）你是根据什么进行计算的？4、我会列。（1）你能根据这道算式列出其他三道吗？（2） 这道题是根据哪个数的分与合来计算的呢？（要注意引导孩子结合数的组成进行计算）4、 我会摆（1） 为什么这里只有两道算式？（这里可以8分成4和4,9分成4和5，进行对比观察）3、 熟练算法，拓展练习1、 我会填（要注意方法小结怎么快速口算）2、 我会转（要引导学生应用计算方法，然后检查时要逆向检查）3、 我会想4、 我会思考（两道题目换一下，注意思维的提升）4、 总结师：通过今天的学习，你收获了什么？板书设计8、9的加减法6+3=93+6=99-3=69-6=3教学反思1、 低段学生学习内容简单，要注意培养学生的素养，锻炼学生的口头表达能力，发言要响亮、要完整。不要过分扶着学生，适当放手。2、 这节课其实知识点已经在前面学习6、7时出现过了，所以要注意放手，不要一直扶着学生。且要注意计算方法的总结，我有让学生把8、9的分与合进行有序的背诵，但没有把加减计算方法区别开来，没有讲计算方法进行提炼，如3+6=9应该是3和6可以组成9，而减法9-3=6就是9可以分成3和6。3、 在练习环节，经过方法的总结，要让学生口算速度加