出师表教案.doc

出师表【教学目标】知识目标： 反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。理解文章内容，理清文章写作脉络。能力目标:、品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。、结合文章分析诸葛亮忠臣形象。情感态度与价值观：品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。【教学重难点】1、理清并分析文章情理并进交织的写作脉络。2、结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课 二、预习检测： 、一个学生解题：“出师” “表”。2、正音： 崩殂（ ） 侍（ ）卫 菲（ ）薄 塞（ ）忠谏之路三、整体感知听课文录音 ，要求学生并画出生字词。 划分层次结构，整体把握课文内容（同组交流回答后，课件展示）。 3、学习析第、自然段 。（让学生读，看注释试着翻译，之后课件展示译文，并让学生朗读译文。） （1）解释重点词语： 此诚危急存亡之秋也 诚： 秋：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇 然： 内: 外:盖： 殊遇： 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄 开张： 光： 恢弘： 菲薄： （2）译第一段四、合作探究： （） 为什么说当时是“危急存亡之秋”？ （）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的第一条建议是什么？ （3）指导分析“以”的连接用法 以： 以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 以塞忠谏之路也 。（4）、第二自然段又提出怎样的建议？五当堂训练：指导背诵，并检查背诵；检查重点句子的翻译。六、布置作业： 1熟练背诵段，准备默写 2预习翻译段 第二课时教学过程： 一、温故知新：1、检查段背诵情况。2、让学生齐读35自然段。二、整体感知：分析课文段 1学生结合注释，疏通文意。 2思考：第、两段写什么？第段作者又提出了什么建议？ 小结第一部分： （）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的 ，为什么？（）讲解“寓情于议”的特点。三、研读课文：分析课文67自然段。 朗读翻译学习第六段：1、正音： 猥（ ）自枉（ ）屈 二十有（ ）一年2、注意以下字词：（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 苟（2）先帝不以臣卑鄙 卑鄙：（3）猥自枉屈 猥： 枉屈：（4）遂许先帝以驱驰，后值倾覆 以： 值:3、翻译第六段：学习第七段： 1.正音： 夙（ ）夜忧叹 庶（ ）竭驽（ ）钝 攘（ ）除奸凶2.解释重点词语：（1）恐托付不效，以伤先帝之明 以： 伤：（2）深入不毛 毛：（3）当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝 奖率： 北： 庶竭驽钝：（4）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 所以: 而: 之:3.翻译第七段：讨论问题：“受命以来.深入不毛”表达了作者什么样的精神？ 今天应该怎样认识？ 五、当堂训练：朗读和重点句子的翻译。六、布置作业 课后背诵课文段；预习翻译、段 第三课时教学过程： 一、检查复习： 背诵课文第自然段 二、理解分析第三部分 齐读、段，读出作者感情。2、朗读、翻译、课件展示译文。 （1）正音： 咨诹（ ）善道 以彰其咎（ ） （2）翻译第八九段分析第段层次： 4、分析出师表中表现的父子、君臣之情。5、出师表中的多次提及先帝的用意三、当堂训练：（一）实词（一词多义）：1、道： “中道崩殂”： “咨诹善道”：2、遗： “以光先帝遗德”： “先帝简拔以遗陛下”：3、为： “俱为一体”： “若有作奸犯科及为忠善者”： 4、论： “宜付有司论其刑赏”： “每与臣论此事”：5、行： “然后施行”： “性行淑均”：6、益： “有所广益”： “至于斟酌损益”：（二）一词多义：1）而： “先帝创业未半而中道崩殂”： “可计日而待也”： 2）于： “然侍卫之臣不懈于内”： “欲报之于陛下也”：3）、判断下例各句中“以”字的用法。 先帝不以臣卑鄙 咨臣以当世之事 受命以来，夙夜忧叹 愚以为宫中之事 遂许先帝以驱驰 是以先帝简拔以遗陛下 恐拖付不效，以伤先帝之明 故临崩寄臣以大事也 （五）综合练习：1、给下例字注音，并解释。 遗德 以遗陛下2、解释句中红体字。陟罚臧否 ，不宜异同 愿陛下拖臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。（两个效的意思相同吗？）3、解释下列各句中黄颜色词的古义和今义。诚宜开张圣听 ( ) 后值倾覆( )臣本布衣 ( ) 先帝不以臣卑鄙 ( ) 由是感激，遂许先帝以驱驰 ( )4、解释下列各组虚词。 于 忘身于外者 ( ) 三顾臣于草庐之中( ) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也！( ) 5.填空：（1）、表中由进言转而自叙生平，历数先帝之殊遇，回顾了对作者人生有重大影响的三件大事，分别可以概括为_，_，_，其目的是_。（2）、诸葛亮在“表”中以“，”说明北伐条件已成熟。作者所要表达的思想感情可用文中的“”来概括。(3)、“表”中共提到了次先帝，先帝指，作者这样写的目的是。陛下指。“天下三分”指天下分裂为、。诸葛亮是智慧的化身，三国演义中有许多事例足以体现这一特点，如。(4)“表”是_ 的一种文体。诸葛亮为了_，才在出师伐魏前写了两道表文，本表是_。诸葛亮向后主提出了哪三项建议？_、_、_其中的核心是_，关键是_，前提是_，广开言路是开_之路。(5)由结束语可知作者的思想感情是_，采用了_表达方式。(6)文中追述_，意在交代这次出师的历史根源；“_，_，_，_”是说明这次出师的思想基础；“_，_，_，_”是这次出师的后方条件；“