10-社会心理学-概述

社会心理学-概述社会心理学 12第一节 概述研究对象和范围社会心理学简史社会心理学研究方法社会心理学主要理论流派学科诞生的标志：1908年美国的社会学家罗斯出版了社会心理学：大纲和参考书同年，英国的心理学家麦独孤出版了社会心理学导论第一单元 社会心理的定义和研究范围 一、社会心理学的定义 （一）侧重心理学的定义 F.H奥尔波特-实验社会心理学奠基人 研究个体的社会行为和社会意识的学科 G.W奥尔波特 个体的思想、感情和行为受他人的现实、想象、隐含 存在影响的学科（二）侧重社会学的定义艾尔乌德：社会互动的学科，研究群体生活的心理二、社会行为与社会心理（一）社会行为特定社会情境下的特定行为社会功能社会行为勒温-社会心理学之父公式：B=f （P , E ） B行为；P个体；E个体所处的情境；f函数关系“要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看作是一个相互依赖的因素群。”须从当时的环境去分析语言背后的心理含义，不要预设答案！1. 冬天：能穿多少穿多少； 夏天：能穿多少穿多少。2. 剩女产生的原因有两个，一是谁都看不上，二是谁都看不上。3. 地铁里听到一个女孩大概是给男朋友打电话，“我已经到西直门了，你快出来往地铁站走。如果你到了，我还没到，你就等着吧。如果我到了，你还没到，你就等着吧。”4. 单身者的来由：原来是喜欢一个人，现在是喜欢一个人。（二）社会心理特定社会情境产生特定社会行为的中介过程三、社会心理学的研究范围一般来说，社会心理学的研究可分为四个层面：个体层面、人际层面、群体层面和社会层面。（1）在个体层面主要研究内容是个体社会化、自我意识、社会知觉、态度 、社会动机、社会学习等等。 （2）在人际层面，主要研究个体之间的相互作用如人际沟通、人际关系、以及人际吸引等等。（3）在群体层面主要研究内容有群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等等。（4）在社会层面主要研究内容有风俗、时尚、阶层、阶级以及民族心理特征、国民性等等。第二单元 社会心理学简史霍兰德 三阶段理论启蒙期：哲学思辨阶段 “人性”（苏格拉底、亚里士多德）形成期：经验描述阶段 观察 客观描述分析 （麦独孤 本能论）确立期：实证分析阶段 描述实证 定性定量 理论应用第三单元 社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究应遵循的主要原则（一）价值中立原则完全中立很难对反社会、引起心理障碍的价值观，应积极干预、引导（二）系统性原则（三）伦理原则伦理原则1评估道德可接受性2研究前说明研究计划主要部分，征得同意3研究中采取保护措施 4被试有退出自由5被试资料应加保密；发表，须经同意6不得建立工作以外关系一切要以保护来访者为前提二、社会心理学研究的主要方法（了解）（一）观察法：临床观察（二）调查法：会谈，量表（三）档案法：产品分析第四单元 社会心理学的主要理论流派社会心理学的主要理论一、社会学习论（起源于行为主义） （一）简史早期代表：巴甫洛夫，华生；发展者：霍尔，斯金纳；班杜拉和沃尔特斯提出社会学习论。（二）学习的机制 1. 联想（条件反射建立的基础） 2. 强化（巩固联想，持续固定）（正负强化、惩罚、消退） 3. 模仿（儿童言语、步态、表情，行为方式获得基础）身教重要or言教重要？（三）观察学习 1. 注意过程（根据个体需要选择信息） 2. 保持过程（记住要模仿的行为保持在头脑中作为标准 ）3. 动作再现过程（将记忆转化为自身行为 ） 4. 动机过程（符合个体需要转化为动机，贯穿全过程 ）（四）社会学习论的不足1. 社会学习论认为行为决定于过去的学习经验，比较忽视当时的情境等细节。2. 社会学习论倾向于将行为归因于外在的情境，而忽视个体对当时情境的情绪状态和主观感受对行为的影响。3. 社会学习论主要关注外在行为的解释，而忽视内在的心理过程的分析。二、社会交换论主张从经济学投入与产出关系的视角研究社会行为的理论。重点强调，“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换”。霍曼斯五命题（趋利避害）：成功，刺激，价值，剥夺-满足，侵犯-赞同 满足需求布劳：互惠基础，自愿活动（一）成功命题个体的某种行为能得到相应奖赏，他就会重复这种行为；某一行为获得的奖赏越多，重复行为的频率就越高。（二）刺激命题如果一个人在过去对某一种或一组刺激做出的某一行动获得了报酬，那么，当类似于过去的那种刺激再发生时，这个人就有可能做出与过去相同或类似的行动。（三）价值命题某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高。（关注点是什么？）（四）剥夺满足命题是指个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，则该奖赏对个体的价值越小。剥夺是指某人在得到某一报酬后所经历时间的长度。满足是指一个人在刚刚过去时间里得到的报酬使他不再马上需要更多的酬赏 （爱不宜太多）（五）侵犯赞同命题（期待与需求不对等）个体行为没有得到期待的奖赏或受到出其所料的惩罚时，他可能产生愤怒情绪，从而出现侵犯行为，此时侵犯行为的结果对他更有价值；反之，如果个体行为得到、甚至超过预期的奖赏，或没有受到预期的处罚，他可能会高兴，就会采取赞同行为，赞同行为的结果对他来说也变得更有价值。三、符号互动论行为活动中介美国学者詹姆斯和米德。基本假设：行为以意义为基础；意义源于互动；通过解释运用和修改意义四、精神分析论奥地利著名学者弗洛伊德在治疗神经症及精神病的临床实践中创立的一种学说后来发展为一种强调潜意识过程对人的行为有决定作用的理论，亦称深层心理学。1. 意