2013-2014上学期九年级化学期末质量分析

精品文档 2013-2014上学期九年级化学期末质量分析 一、试卷结构 1、题型：单选选择题40分、填空题23分、推断题6分、实验探究21分、计算题10分2、难易度：中等二、答卷的整体情况参考人数137，均分70分，优分51人，及格96人，低分1人三、试卷的总体评价本次期末统测试卷注重基础性，侧重对基础知识和基本技能的考查，以能力测试为主导，综合考查了九年级化学第一到第七单元的基础知识、基本技能的掌握情况以及科学探究的能力，能紧密联系生产和生活实际，是一份比较好的试卷。 四、学生答题情况分析（一）、选择题（120题）答题情况分析在选择题中学生回答较好的题有：1、2、3、4，5，6、7、8、10、12、13、15题，原因是对物理变化和化学变化，分子的特征等这些重点内容掌握较好，对重点化学实验的实验现象记忆较好。学生出现错误较多的题目有9、14、16、17、18、20题，原因是：学生的基础知识不够扎实，基础知识和基本技能的掌握还达不到课标的要求，题目读的不够认真。（二）、填空题（21-24）答题情况分析：填空题以考查“双基”为主，但从得分率来看，学生对双基的掌握情况很不理想，尤其是在化学方程式的书写、物质的组成和结构、有关化学式的计算还存在较大问题，主要存在的问题是：1、基本概念和基本原理理解不清。部分学生不能正确运用概念和原理灵活地解决问题，双基知识不熟练也影响了答题的准确性。2、审题不认真，做题态度不端正。学生在答题时失分，很大一部分原因是由于审题不认真造成的。很多学生对题目所给的材料分析不够透彻，不能很好地理解试题的意图和要求，造成无法正确作答或匆忙作答，出现失误，得分率较低。3、化学用语的掌握仍未到位，化学方程式的书写、反应条件。配平等方面存在的问题还很严重。该卷中总计有11个化学方程式的书写，虽然都是常见的化学方程式，但一次性要学生交出十分满意的答案，难度还是有的。学生在书写中总是顾此失彼，不是配不平，就是掉条件。（三）实验探究题（26、27、）答题情况分析：本次试卷中所考查的探究题，就题目本身而言，难度并不大，但从学生答题情况来看，得分率却不高，主要存在的问题是：1、分析综合能力薄弱，答题的表述能力差。学生有解题思路、有解题方法，却不能准确表述，最后导致失分。2、阅读、理解能力差，不会审题。不少学生习惯于拿到题就动笔，不认真审题，对问题缺乏全方位理解，直接影响对问题的全面分析和相互关系的思考，必然影响答题 。例如第27题，难度适中，但学生们不能迁移课本上的知识，对问题的分析不是很全面。3、观察不全面，描述不准确。实验探究题往往要考查观察能力和操作技能等，学生只有观察仔细、表达清楚、描述准确才能得分 （四）计算题（27、28、共10分）答题情况分析：从整体来看，本次计算题的难度并不大。但得分较差。存在的主要问题是：1、不会计算相对分子质量。2、不会计算质量分数。3、不会书写方程式。五、教学建议 1注重基础知识、基本技能的教学，多关心学习困难的学生基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。从本次统测来看，部分学生基础知识和基本技能不扎实，总体来说，学生两极分化严重，有些试题有得满分的学生，但是不得分的学生也不少，相当一部分学习困难的学生得分偏低也是本次统测总体成绩偏低的主要原因。因此，教学中要以教材上的双基为载体，充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习信心，达到课程标准规定的基本要求。注重基础知识、基本技能的教学应该仍然是今后教学工作的重点。2、加强化学用语的教学，注重培养正确书写和运用化学用语的能力。 在历年的中考中，化学用语的失分一直较高。从本次统测学生答题的情况来看，学生对化学用语的掌握情况还存在着比较多的问题：如不能正确书写化学式、化学方程式；元素符号、离子符号、化合价的书写和意义模糊不清。因此，在教学中应对学生加强化学用语的教学和规范训练。尤其是要加强对元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式的正确书写。明确元素符号、化学式、化学方程式表示的含义。3、培养学生良好的学习态度和学习习惯，注重学生的书面表达能力和分析问题、解决问题的能力的训练本次统测反映出部分学生答题不准确，不严密、不完整、不全面。审题、理解能力、计算能力差造成失分较多。表达能力较弱，对实验设计、现象描述、原因分析、得出结论等主观题表述不到位。因此，在今后的教学中要切实培养学生良好的学习态度和学习习惯、注重学生的书面表达能力和分析问题、解决问题的能力的训练。同时要培养学生做到思路更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，不断提高学生的自学能力，使学生真正做到会学习，会分析，会应用。4、教学中要重视实验、探究等活动的开展实验与探究类型的题型是近年来中考新题型的一个亮点，也是课程改革中的一项重点内容。本次统测也暴露出实验教学仍是化学教学的薄弱环节，实验设计、现象描述、原因分析、得出结论等方面普遍失分。为此，教师要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。如果条件允许尽量让学生多进行分组实验，对一些重要的“活动与探究”要给足学生时间进行探究，使每位学生都能体验到实验教学的乐趣，提高实验能力。5、教学中要紧密联系生活、生产实际，体现学习化学的价值从本次统测可以看出很多学生的知识面不广、视野不开阔，造成了不必要的失分。因此教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。关注社会热点问题、注意新