2年上半年真题二

2018年上半年真题（二）二、简答题21.教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?（10分）网校答案： （1）了解和研究学生； （2）树立正确的学生观； （3）提高教师自身素质； （4）建立教师威信； （5）发扬教育民主，倾听学生意见； （6）正确处理师生矛盾； （7）要善于同学生交往。22.简述学习迁移的影响因素。（10分）网校答案： 1.相似性 2.学习材料的性质 3.心向与定势 4.年龄特征 5.智力水平23.调查问卷的问题设计有哪些基本要求。（10分） 网校答案： （1）问题设计的必要性。每个问题必须和问卷调查的目的密切联系； （2）问题设计的准确性。问题设计要简洁易懂，语意表达要准确，不能模棱两可； （3）问题设计的客观性。不能出现带有引导或者暗示性的题目设计； （4）问题设计的可行性。对于一些敏感性或者隐私性问题，在进行问题设计时避免触动作答者的心理防御，从而影响问卷的真实性，可以通过间接的表达方法进行问题设计，保证问题设计有效，作答者回答真实。三、材料分析题24.材料 四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活，过着衣来伸手，饭来张口的生活。有些家长对学生芳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没必要，家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中，李老师也发现，学生不仅缺乏一般的劳动技能、习惯，而且缺乏劳动意识，甚至厌烦芳动。问题： （1）结合材料谈谈小学生进行劳动教育的必要性。（10分） （2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育?（10分）网校答案： （1）第一，劳动教育是促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分；不能因为功利心态，一味让学生学习，而不劳动。在劳动过程中也能促进学生的智能发展和成绩的提高，如果在劳动的量和劳动的内容上处理得当，学生的劳动不仅不会影响学生的学习，反而对学生学习能起到促进作用。第二，劳动教育促进学生优良品德的发展，有利于掌握知识，形成技能，发展智力，增强体质；在材料中，家长不让孩子劳动，也导致了孩子不爱劳动，没有劳动意识，这样的结果是学习没有和实践相结合，学生学习的知识很多也是死知识，不能做到活学活用。而且没有劳动意识，缺乏动手的能力，也会对学生的健康产生不利影响。第三，劳动教育有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要。学生在学校期间缺乏劳动意识，走向社会就会缺乏和人的合作意识和承担责任的意识，对就业和职业发展都会产生不利影响；学生缺乏劳动技能，空有理论知知识，也很适应社会对人才的新需求，不利利于职业能力的提升和新的学习领域的提升。（2）如果我是李老师，我会通过以下途径对学生进行劳动教育： 第一，通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育，促进学生的全面发展，不仅提高劳动技能，也能促进学生知识的迁移。第二，通过参加社区的工厂、农村的劳动进行劳动技术教育；深入社会实践，促进学生把在课堂上学到的知识运用在实践中，提高学生理论联系实际的能力。 第三，通过服务性劳动，尤其是社会工艺劳动进行劳动技术教育，促进学生在劳动中的合作沟通意识，提高学生的社会适应能力。25.材料 沈老师在教学第一场雪时，问学生：“雪景很美，谁能把它美美地读出来？他读的时候，大家闭上眼睛听，体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪野中去了？“大多数学生很犹豫。沈老师笑着说：“刚刚走到雪野的边上，是不是？“大家都笑起来。沈老师说：“看看我能不自能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有?“学生都点头说：“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读得更好。谁领着大家继续往前走？”后面的学生果然越读越好。（1）评析这一教学片段中沈老师的教学行为。（10分） （2）谈谈教师如何在教学过程中发挥主导作用？（10分）网校答案： （1）沈老师的教学行为发挥了教师的主导作用，并且以正面激励为主，带领同学们上了一堂生动的语文课，是值得我们学习的良好教学行为。首先，在教学方法上，沈老师上课时通过朗读创设良好的想象情境，引导学生“以读为本，以读促悟，启迪想象“，体现学习语文重视语感培养和情感体验的特点，符合新课改的理念。 其次，沈老师发挥了教师的主导作用，明确了这节课的教学任务，在学生开始朗读找不到门路时，给大家指明了具体的阅读方法，并且始终以学生为主体，逐步引导、鼓励学生，最终取得了良好的教学效果。再次，沈老师在课程当中没有急于求成，体现了循序渐进的教学原则。在学生表现出困难时并没有打压，而是以正面鼓励为主，并在范读的基础上，引导学生越读越好 最后，沈老师上课过程中充分考虑到了学生的特点，在学生还没有抓到阅读的精髓髓时及时指出，并采用幽默的形容方式打消了学生的学习压力，在轻松的气氖中展开阅读感悟。 综上所述，沈老师上了一堂精彩的阅读教学课，体现了教为主导，学为主体的教学理念。（2）发挥教师的主导作用能有效地促进学生掌握知识，使身心各方面得到发展，教师发挥主导作用可以从以下几方面展开： 教师的主导作用与学生的主体作用要相互统一，不可割裂。题干中沈老师在学生朗读开始还没有进入情境时进行适当范读指导，但是后续依然是以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，引导学生越读越好。教师发挥主导作用要在教学策略上进行指导。学生是不成熟的，尤其在学习方法、策略等方面有所欠缺，老师需要发挥主导作用。材料中学生由于缺乏阅读方法，体会不到感情，在开始阅读时没有达到预料的效果，沈老师就给予阅读方法指导学生掌握后效果显著。教师发挥主导作用要注意符合学生特点，循序渐进。知识的形成是一个循序渐进的过程，因此，在教学中，对于难以理解与掌握的内容，教师要针对绝大多数学生的情况，设定出他们可以通过一定的努力达成的一个个小目标，最终在积少成多的作用下，形成大目标。题干中老师先是指出学生刚到雪野边上，然后定出走了几步的目标，最后继续往前走，符合循序渐进的教学规律。四、教学设计题26.请认真阅读下述材料，并按要求作答。 浅水洼里的小鱼 清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” “我知道。”小男孩头也不抬的回答。 “那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条问题： （1）如指导小学二年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分） （2）设计“甚至”一词的教学过程。（20分） （3）设计本课板书。（10分）网校答案： （1）教学目标 知识与能力： 认识7个生字，会写8个字，理解“甚至、在乎”等词语意思。 过程与方法： 通过多种朗读形式，正确流利有感情地朗读课文，体会对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 情感态度与价值观： 培养珍惜生命的意识，树立保护小动物的人生观。（2）教学过程 一、初步把握 教师设疑：第一自自然段主要写了些什么呢