37- 学习动机二

第四章 学习动机（二）第七节 学习动机（二）需要层次理论马斯洛高频预测美国心理学家马斯洛认为（ ）是属于缺失需要的一种。A.尊重的需要 B.自我实现的需要C.审美的需要 D.认知的需要网校答案：A高频预测依据马斯洛的需要层次理论，下列属于成长性需要的是（ ） A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要网校答案：D高频预测画家通过作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最大的满足，这类现象体现了人的（ ）A.归属与爱的需要 B.尊重的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要网校答案：C高频预测小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（ ）A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要 D.自我实现的需要网校答案：C教育启示需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足，而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。高频预测马斯洛需要层次论将人类的需要分为哪七个层次？（三）成就动机理论阿特金森高频预测根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ ） A.25 B.50 C.75 D.100网校答案：B高频预测根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（ ）A.非常容易的任务 B.没有难度和竞争性的任务C.非常困难的任务 D.有一定难度和竞争性的任务网校答案：D（四）成败归因理论韦纳历年真题2011李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功，每次考试他都有侥幸性心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：（1）他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？（2）如不正确，正确的归因应是怎样的？（3）对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？历年真题2016在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）A.内部的、不稳定的、可控的因素B.内部的、不稳定的、不可控的因素C.内部的、稳定的、可控的因素D.内部的、稳定的、不可控的因素网校答案：A高频预测下列属于内部的、稳定的、不可控的归因是（ ）A.能力高低 B.努力程度C.任务难度 D.运气好坏网校答案：A高频预测学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（ ）A.内部不稳定可控的B.外部稳定不可控的C.内部稳定可控的D.外部不稳定不可控的网校答案：B教育启示1.有助于了解心理活动发生的因果关系；2.有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征； 3.有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。如何指导学生正确归因一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力，可使优等生不至于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功；使差等生不至于过于自卑，也能进一步努力学习，以争取今后的成功。高频预测简述韦纳的归因理论。（五）自我效能感理论班杜拉、三强化自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。1.直接强化2.替代性强化3.自我强化影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。高频预测个体对自身行为能力的主观判断称为（ ）A.成就动机 B.归因 C.认知失调 D.自我效能感网校答案：D七、学习动机的激发七、学习动机的激发1.创设问题情境，实施启发式教学2.根据作业难度，恰当控制动机水平3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4.正确指导结果归因，促使学生继续努力5.兴趣的激发历年真题2014简述激发学生学习动机的基本方法。历年真题2012简述激发与维持内在学习动机的措施。八、问题情境及其创设1.含义所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。2.如何创设（1）熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；（2）要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。九、耶克斯多德森定律耶克斯多德森定律一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。教育启示教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习的动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点儿。在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地耐心引导，以免学生过度紧张和焦虑。历年真题2015小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，但是没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。问题：（1）请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。（10分）（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？（8分）高频预测阅读材料，回答问题。某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀， 初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时， 班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们都一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力，希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。结合材料，回答问题：（1）简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。（2）运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。网校答案：（1）美国心理学家耶克斯和多德森认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。动机水平与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线。（2）案例中班主任老师的初衷是好的，但是做法欠妥，并没有达到预期的效果，反而影响到了吴某的身心健康。按照耶克斯-多德森定律，随着不同性质的任务，动机水平与效果之间是倒U型关系。在较复杂或困难的任务中，保持较低水平的动机反而有助于提高学习效果。案例中班主任老师向吴某表达大家对他的期望，以此想激励吴某，加上吴某自身也暗下决心，外界和内在的双重压力，较强的学习动机推动下，给吴某的身心带来不利影响，不仅成绩下降，也出现一些躯体症状。（3）面对案例中吴某的这种状况，我认为可以从以下几方面入手：适当降低学习动机，保持中等强度的动机比较好。劳逸结合，参加适当的非学习活动，缓解紧张情绪。树立正确的成败观，分散吴某对考试结果的注意力。家长和老师给予吴某宽松的心理环境，减轻吴某的心理负担。高频预测辨析题：学习竞赛可以激发学生的学习动机。所以，经常开展学生竞赛是有百利而无一害的。（ ） 网校答案：（1）错误。（2）学习竞赛可以激发学生的学习动机，但是经常开展学习竞赛会使学生压力过大。根据耶克斯多德森定律，中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高。在教