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普通高中数学知识拓展类选修课开发例谈 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 浙江省慈溪市龙山中学是一所浙江省三级重点普通高中。近年来,学校在积极响应浙江省深化普通高中课程改革的号召下,在选修课建设方面正进行着时代的挑战。学校数学组也积极响应学校号召,其知识拓展类选修课开发活动在多方面的努力下取得了一些成绩。在实施过程中,学校课程领导在组织和管理方面进行了努力和创新,组内成员积极配合,开展了创造性探索,专题讲座和外出取经等多种途径发挥了专业支撑作用。 一、厉兵秣马:选修课开发的准备 首先,校长是第一责任人,订购大量书籍,组织全体教师进行理论学习,同时组织高三教师和教研组长外出取经,听取湖州练石中学的专题讲座,吸取他们的活动经验,为我校开发选修课指明了方向。其次,学校教务处也统一部署和计划,拟定选修课机制保障方案,制定走班选修计划,妥善安排各个备用教室,保证学生有较好的活动空间。最后,组内多次开展教研组活动,教师们献计献策,共同谋划课程开发内容和方案。 二、战果初显:知识拓展类选修课的实施 一年半以来,教师们经过 精心组织和努力实践,不断总结、反思选修课的开发与实施过程中的经验和教训,使学校的数学知识拓展课程的开发与实施迈上了一个新台阶,收到了一定的实效,突显了学校的特色。下面,笔者将这一年半以来的选修课汇总如下: 以上各门选修课的开设都是根据学生的学情开发和开设的,既考虑全体又顾及部分学生,其中的 A、 B 班是根据学生数学基础的优劣自主报名分班的。每门课程都有相应的开发背景、设计理念、课程目标、评价方式等。 案例:函数性质再认识 1.课程开发的背景:初中毕业生进入高中后,很多学生开始进 入数学学习的 “ 困难期 ” ,大部分学生的数学成绩出现严重的滑坡现象,久而久之,这部分学生便对数学产生了畏惧心理,自信心丧失,甚至对高中其他学科也产生了恐惧心理。而高一的数学教学内容以函数为主,内容抽象,学生接受困难。如果学生能将高一函数知识稳打稳扎,必然能激发学生学习数学的热情,增强学习数学的兴趣,这对后阶段学习其他数学内容,甚至学习其他学科,都会产生积极的影响。 2.设计理念:开设函数知识拓展类选修课程,旨在提供适合学生个性发展的课程,让学生认识函数知识的重要性,为学生提供研究函数的一般方法,获得更 为全面的知识与能力,培养创新精神,全面提升数学素养,为高二的数学学习打下扎实的基础。 3.课程目标:( 1)关注数学本质,注重学生的学习能力;( 2)渗透数学思想方法,注重发展学生的数学能力;( 3)培养学生的探究能力及数学交流能力;( 4)培养学生应用信息技术研究数学问题的意识。 4.课程内容与课时安排:本课程共 18 课时,主要涉及了函数的主要性质及函数的探究与应用,最后用类比法求解抽象函数问题,中间安排了两课时的复习小结。 最后是课程评价方式和具体的课程实施,在此不一一展开了。 三、登高望远:知识拓展类选修课的优化 1.存在的问题和不足 首先,在选修课的开发和实施过程中,教师普遍感到压力很大,主要表现在精力不足、课时不足等方面;另外,教师对选修课的建设也缺乏高度激情,对本次深化普通高中课程改革信心不足;同时,选修课的开发和开设占用了老师大量的时间,以致教师没有更多的时间和精力投入到正常的教学中,给正常的教学带来了负面影响。采用怎样行之有效的评价方式来调动教师的积极性,促进教师自身素质的提高,同时不影响老师正常的教学,有待于我们思考。 其次,在学生 方面也存在诸多问题。很多学生数学基础较差,学业负担较重,选修课的开设减少了学生自学课的课时,甚至在正常的教学时间内没有一节自学课,学生缺乏对所学知识的整理和消化,缺乏学习数学的主动性,一味地为完成作业而被动地学习,反而降低了学生学习的兴趣。另外,很多学生认为修习选修课只是为了拿学分,因此在课堂中并没有认真对待,更不愿意在课后花时间去巩固,这与教师的期望相差甚远。因此,如何提高学生修习选修课的积极性,也是值得我们思考的问题。 2.展望未来 笔者认为,新一轮的选修课程的开发应遵循四项宗旨:规 范(课程开设)是前提;有效(学生学习)是基准;好学(教风学风)是条件;特色(校园文化)是抓手。我们将从学生的兴趣与特长、教师的课程意识与能力、学校的特色形成与价值的实现出发,量力而行,因地制宜,统筹兼顾,求同存异,一起寻觅、触摸与感悟高中数学知识拓展类选修课程。 选修课建设是一个崭新的课题,要求我们在实践中克服一切困难,边反思边补充,合作共享,循序渐进,不能急功近利;要求我
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