《动手做做看》教学设计.doc

动手做做看教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下语文册内容来源：二年级语文下册第四组主 题：用心思考，勇于创造课 时：2课时授课对象：二年级学生设 计 者：于会景 康店镇康南学校目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，养成良好的写字习惯。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。2、教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。3、学情分析：朗志万向孩子们提出来一个奇怪的问题，两个孩子不假思索就答了出来，而伊琳娜产生了怀疑。妈妈告诉她，“你动手做做看！”朗志万也告诫孩子们，“要动手做做看”。伊琳娜通过亲自动手做，找到了问题的答案。这一课一定会给孩子们带来很多启迪，伊琳娜想到的，我们的学生也一定能想到。教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。评价任务：1、通过自主学习、教师指导、书写词语等正确读写本课词语。2、通过教师范读、学生自由读等，让学生理解课文内容。教学重点：正确掌握生字的音形义。教学难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学准备：课件、杯子、水、科学家说过的一些名言。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过交流唤起学不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：抓住伊琳娜情绪变化的语句，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。教学过程：一、 创设情境，谈话导入。1. 介绍单元主题：用心思考，勇于实践。2. 板书课题并导入。 这是法国著名科学家居里夫人的女儿伊琳娜。（出示伊琳娜图片：一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、初读课文，学习生字。1.按要求自读课文。2.检查生字认读情况。3.分享识字收获。讲一讲自己会认的字，告诉小伙伴你用什么方法记住它的。班上交流分享。识字方法引导：（1）换偏旁识字：慢-漫、篇-骗（2）偏旁归类识字：哎、哄、喝（3）利用形声字特点识字：琳、娜4课件出示生字。个人练读接龙读打乱顺序读5用选字填空形式检查生字掌握的情况。6读词语。7. 指导写字：“哄”，口字旁要写得高一点，小一点。三、深入研读，质疑解答。1师范读，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？2出示伊琳娜生气和微笑两张头像，质疑：“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题。质疑中引导朗读。为什么生气：找出（1）描写伊琳娜生气的句子；（2）另外两个小朋友表现的句子；（3）伊琳娜怎么想、怎么做的句子；（4）妈妈怎么说；（5）伊琳娜又怎么做。为什么笑了：（1）找出描写伊琳娜高兴的句子；（2）理解朗志万的话。3说说写写。伊琳娜听了朗志万的话，可能会说些什么？四、课外延伸，思想教育。读儿歌：人有两件宝人有两件宝，双手和大脑。双手会劳动，大脑会思考。用手不用脑，事情