探讨幼儿安全教育[文档资料]

探讨幼儿安全教育 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 【】 G612 【】 A 【】 2095-3089（ 2014） 05-0010-01 安全教育主要指幼儿自我保护意识和能力的培养，是素质教育中不可缺少的内容。安全教育也是幼儿健康成长的保证。幼儿的安全牵动着老师和家长的心，教育者应把安全教育放在首位。幼儿是祖国的未来，他们天性好玩好动，由于年龄小，生活经验缺乏，自我保护能力有限，因此安全问题也愈加显得重要。教育者应根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，对幼儿进行安全教育，增强安全意识，培养自我保护能力。工作中，我园将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的一日生活中，根据幼儿生活需要设计了一些有关的教学内容及游戏等。在教学内容上，增强了自我保护的课程，如：观看课件表演妈妈不在家怎么办、看图讲述过马路、观看录像陌生人来了怎么办、游戏活动发生一些紧急情况怎么处理等等。通过生动有趣的学习，使幼儿更加明确自我保护的意义，养成良好的生活习惯。在实践活动中掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力。 一、培养幼儿日常生活中 安全及自我保护意识 我们在实践中认识到：培养幼儿的自我保护意识，应从培养良好的常规习惯开始。首先要让幼儿明确一日生活中的各个环节，以及各项活动的具体要求，知道自己的活动范围，怎样做是正确的。让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称；懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练运用各种求救电话的使用方法，以便在危险时候多一些求助手段。组织观看动画片陌生人来了怎么办，让幼儿知道不跟 陌生人走；教育幼儿外出牵大人手，靠右边行；走楼梯，在马路上要靠右边；排队不推不挤，行走不乱跑乱跳；滑梯应从梯子上，一个个滑下 对于一些活动规则、生活制度、集体纪律等，老师用适当机会加以引导，随机教育，教育幼儿遇到危险学会躲闪、让开、喊叫求援，以保护自己的安全。 其次要让幼儿掌握一些简单的安全技巧。在幼儿成长过程中，安全的责任要逐步从大人手中转交到孩子手中，我们再细心也无法预见到孩子可能面临的危险，而且即使预见到危险，也并不意味着能代替孩子避开危险，所以安全教育中最好的办法是让幼儿掌握一些避开、 应对危险的技巧和方法。如生活中的火和电，是我们每天打交道的危险品，对幼儿来说是永远的诱惑。如果我们费很大力气让幼儿远离它们，不如在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们。 二、在游戏活动中培养幼儿的安全教育 幼儿的教育，寓游戏之中，让幼儿自发游戏接受安全知识，同时，形成安全的行为规范。在愉快的游戏时，让孩子做 “ 小小交通警 ” 。在操作活动中，告诉幼儿怎样运用剪刀、刀子、绳子等等。教育活动中，时时穿插安全知识，让幼儿学到技能，如 “ 障碍清除 ” ，让所有幼儿与教师一起学会查看场地，清除不 安全因素。把不安全因素消除在萌芽之中，更多的应让孩子体验到自己的行为是在为自己，为他人安全进行保护。 幼儿总会遇到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因此，我们常设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、逃离危险的简单方法，学会独立处理问题。为了教育幼儿 “ 不玩尖利的东西 ” ，我们设计了 “ 手指划破了 ” 这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论 “ 手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？ ” 然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、 游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿 “ 感到不舒服，主动对老师说 ” ，我们设计了活动 “ 生病了 ” 。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。 三、掌握幼儿的心理特点，找出身边的隐患，加强安全教育 孩子毕竟是孩子，对任何新奇的东西都充满好奇，总想亲自尝试一番。但并非任何事物都适合幼儿的尝试。我们在引导他们了解大千世界奥秘的同时，开展专题讨论，如：“ 神奇的电 ” 、 “ 火的功过 ” 、 “ 水与人类 ” 、 “ 玻璃的奥秘 ” 等。引导幼儿辩别是非，使幼儿学到知识，理解有些物质给人类带来益处的同时，也会危及人们的安全。让孩子正确用科学发明的产物，掌握规范的行动。爱模仿是幼儿的天性，引导幼儿学习榜样，消除负面影响。讲述 “ 司马光砸缸 ” 时，采用的不是 “ 让人离开水 ” ，而是 “ 让水离开人 ”的逆向思维，救了小伙伴，鼓励幼儿多动脑，想出各种办法。让幼儿辨别是非，学到有益的知识，掌握正确的行为。 针对幼儿思维具体形象特点，我们尽量在教育活动中采用直观形象，绘声绘色的教学，不断的促进幼 儿思维的发展，使他们从空间上时间上初步了解事态发展的规律。如：不但要了解 “ 公路上有汽车开过 ” 还要明白 “ 汽车的对面也会有汽车开来 ” ，因此过马路要注意两边看。让幼儿观看一些交通事故给人们带来的痛苦，让幼儿对事态的危险性加深了解，逐步形成自我保护意识。作为教育者，要善于因势利导，在幼儿出现冲突或不安全因素时，不失时机的进行教育，使其接受教训。 在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。我们开展的 “ 人人争当安全小卫士 ” 活动中，让幼儿亲自找一找身边 (室内、室外 )哪些地方易 出危险，怎样想办法消除这些危险隐患。师生商定，一起来设计标志，并把它们贴到有危险的地方。 四、幼儿自我保护能力的培养离不开家园一致的教育 在培养幼儿自我保护意识的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。多让幼儿接受安全教育，增强其观察力、判断力和应变能力。因为，有相当一部分 “ 自我保护 ”教育内容存在于家庭中，家长进行具体指导，让孩子在父母的帮助下，掌握在家中的一些自我保护知识。如：教育孩子独自在家时，不能乱摸电源插座和天然气及不能给陌生人开门等。学会运用 119、 120、 110 等特殊号码 ，学会保护自己，学会帮助别人。教育的同时也需要家长在家中配合完成。召开家长会时，向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，向家长发放 “ 幼儿自我保护能力 ” 问卷表，请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况。从家长反馈的信息中，我们发现这样一些问题：家长常把盯牢孩子不出危险看作主要任务，却忽视了 “ 孩子遇到危险怎么办 ” 的预防性教育。我们定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果 。 早期教育不仅仅是智力的开发，首先更注意良好行为习惯及观念的形成。自我保