《诗人谈诗》教学设计1.doc

诗人谈诗教学设计教学目标：一、知识与能力 1、了解诗歌的文体特点和作者所要表达的思想感情。2、体味诗歌中“宁静而深远的意境”美。 3、理解宁静而深沉的意境的思想内容。4、学习作者是怎样私愤自己阅读诗歌的感受和形成的评价表达出来的。二、过程与方法1、反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受。2、对比评论文章，加深对诗歌的理解。三、情感、态度与价值观1、体味诗歌中“宁静而深沉的意境”美，从中受到熏陶和感染。2、学习诗人坚强的意志和对光明的渴望精神。教学重点：1、学习并背诵这首诗歌，并能谈自己读诗时的感受。2、理解诗人在诗中表达的思想感情。3、了解诗歌评论的写作特点。教学难点： 1、分析诗歌中诗句的内涵，体会诗歌的意境。2、学习作者怎样欣赏和评论诗歌。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、激情导入同学们在以前学过一些诗歌，有没有被诗歌中优美的语言或者深远的意境所感动过的呢？ 今天我们要学习的这首诗只有短短的十行，初看起来并没有什么独特的地方，但是诗人曾卓却发现了这首诗的美，而且对它“很有偏爱”。它的魅力在什么地方呢？今天人我们就一起来学习这首曾卓“很有偏爱”的诗一个深夜的记忆。附：鲁藜简介鲁藜（19141999）原名许图地，福建同安人，家庭贫苦，未读完高小即开始干各式活路，随父兄迁徒于湄公河两岸，得一台籍落魄文人陶冶影响，获得古典文学初步知识。1932年回国，在海外飘泊16年。“七月派”重要诗人。1933年加入反帝大同盟，而后参加左联。1936年在沪入党，1938年赴延安。入延安抗大学习，结业后任晋察冀军区民运干事、战地记者。1949年任天津文协主席，1955年，因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年远离文艺界。1980平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国作协第四届理事。认为：“诗不可能是自我表现，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娱乐以至追求名利的工具。”“诗就是射向敌人的子弹，诗就是捧向人民的鲜花。”引入阶级学说。七七事变不久，胡风创刊七月，取意为二：抗战与现实主义。先后为周刊、半月刊、月刊，皖南事变后终刊。后又办希望（1945年1月1946年10月），所刊作品收入胡风主编七月诗丛，人称“七月诗派”。从1932年开始发表作品，著有诗集醒来的时候、儿时的歌、鹅毛集、鲁藜诗选等。二、初读感悟1、下面就请同学们把这首小诗认真读一遍，并根据自己的理解设计语速和语调进行诵读。2、课文分析。第一节通过对月光的误解写盼望长夜的结束。第二节通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。第三节写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。三、精读理解1、下面请同学们闭上眼睛，听老师把这首小诗诵读一遍，边听边想象诗中所描绘的画面，听完后说说你感受最深的地方。2、组织交流、评价。3、写法分析。诗是语言的艺术。读这首诗，首先感觉的就是语言的精练和准确。先说精练。诗的第一节只有三行，十八个字。第一句是客观叙述，“月光流进门槛”。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。为什么说成“流”，这当然是诗人的主观感受。有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。诗的第二句“我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他会马上改正这种瞬间的错觉，而不必把它形诸文字。但是因为是诗语，所以他不但不必改正，而且还有意地强调并固定成文字，就因为这是一个“美丽的错误”。而且这里的阳光还含有另一层意思，就是诗人内心对光明的追求。写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。诗的第三句，“开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但是却又是颇含深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上以现实的真实感受。从以上对这三行诗的分析中，可以看到诗人在十八个字里隐藏了多么丰富的内涵。这就是精练的语言所具有的艺术魅力。再说准确。诗中“有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响”，这几句诗，需注意“仿佛”一词。仿佛不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感觉。但是用在这里正是地方。“好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想象。如果是写实，反而令人难以置信，因为是“仿佛”，就把想象合情合理地表现出来。可见准确地使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。诗的最后一节中，“河岸被山影压着”中的“压”字，“有星流过旷野去”的“流”字，都是精练与准确的高度结合，值得仔细品赏和学习。诗的寄寓也非常丰富而深刻。诗歌通过精练准确的语言，营造了特定的意境，使读者从中感受到诗人丰富而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵。四、课后思考1、在诗的第一节中，诗人这样写道：“月光流进门槛/我以为是阳光”，作者为什么会错把“月光”误认为是“阳光”？2、诗的最后一节中，“河岸被山影压着”中的“压”字，你是如何理解的？第二课时一、初读课文，整体感知上一堂课我们欣赏了鲁藜的一个深夜的记忆，今天我们来看看别的诗人是如何评论这首诗的。1、作者简介。曾卓，原名曾庆冠（1922-2002年 ）。笔名还有柳红、马莱、阿文、方宁、方萌、林薇等。原籍湖北黄陂，生于湖北武汉。1936年加入武汉市民族解放先锋队，武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。1940年加入全国文协，组织诗垦地社，编辑出版诗垦地丛刊。1943年入重庆中央大学历史系学习。1944至1945年从事诗文学编辑工作。1947年毕业后回武汉为大刚报主编副刊。1950年任教湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任长江日报副社长，当选武汉市文联、文协副主席。1955年受胡风案牵连，被捕入狱。1957年因病保外就医。1959年下放农村。1961年调任武汉人民艺术剧院编剧。1979年底平反，调回武汉市文联工作。出版的诗集有门、悬崖边的树、白色花（合集）、老水手的歌等，其中老水手的歌获全国第二届优秀新诗诗集奖作者在该书的序言中这样说：“我希望朴实地唱出心中的歌：没有喧哗，没有装腔作势，没有矫揉造作，不是仅仅用华丽的语言将诗装饰起来，不是仅仅用智慧的语言将诗点缀起来。我知道，读者是不容易被欺骗的”。所著散文集有痛苦与欢乐、美的寻求者、让火燃着、听笛人手记等，其中听笛人手记获新时期全国优秀散文（集）奖。还有诗论集诗人的两翼、剧作集处女的心等。诗歌真诚朴素，饱含情感，特别是在逆境中坚持创作，如悬崖边的树、有赠等，沉郁中透露着刚毅，在孤苦中表现积极向上精神。 2、自由朗读评论。3、组织交流、评价。二、精读文章，理解感悟1、曾卓也是一位极富影响力的诗人。他以诗人的身份写下了这篇评论，让我们再认真阅读评论，看看哪些与你的想法一致，哪些比你认识的更深刻，与同学讨论交流。2、课文分析：第一节：表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光，感受和理解的独特。第二节：阐释诗作内容的表现背景。理解诗首先应该了解的。第三节：对诗歌的意境，合理想象进行分析：因“错觉”而产生的联想。