【教学设计】《迢迢牵牛星》（粤教版）.docx

迢迢牵牛星教学设计洛阳市 李金霞老师 教材分析迢迢牵牛星是编排在粤教版全日制普通高级中学教科书语文必修1第四单元第四个课题，汉魏晋诗三首中的其中一首。“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言”。诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答。古诗十九首映了时代的动荡，社会的乱离。迢迢牵牛星借牛郎织女的故事，寄托织女的相思之苦，形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。 教材目标【知识与能力目标】了解古诗十九首,了解五言诗的特点。【过程与方法目标】 1、通过小组讨论的方式，学生互相交流诗歌的意思； 2、体会迢迢牵牛星中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感；掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。【情感态度价值观目标】体会诗歌中的感情。 教材重难点【教学重点】体会迢迢牵牛星中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。 【教学难点】掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生朗读诗歌，排除字词障碍。 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关五言诗资料。 教学过程一、 创设情景，激情导入：欣赏图片并请学生讲述他们所了解到的牛郎织女的爱情故事，总结学生的回答情况，并由我来详细地向学生交代故事的起源、发展，最重要的是突出这样一个常识让传说与课文有了紧密的切合点，牛郎和织女是因为王母娘娘的一根发簪化成的银河而相隔两地，不得相见，后来真情感动天地，遂允许二人七月七日相见。二、初读课文，扫清障碍：1、古诗十九首：组诗名。汉无名氏作。非一时一人所为，一般认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统将其所收集，收入文选，题为古诗十九首。生命短促、人生无常为主要主题，内容多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意，有些作品表现出追求富贵和及时行乐的思想。语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展上有重要地位。代表了汉代文人五言诗的最高成就，同时标志了汉代文人五言诗发展的新阶段。2、背景介绍：迢迢牵牛星选自古诗十九首，古诗十九首是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统文选。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。刘勰文心雕龙称之为“五言之冠冕”，钟嵘诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。三、读课文，整体感知：1、字音迢迢（tio tio ） 皎皎（jiojio ）纤纤（xin xin） 札( zh ) 擢（zhu） 杼（ zh ）盈盈（yng yng） 间（ jin ） 脉脉（m m ）2、重要词语解释：皎皎：明亮。迢迢：遥远。 擢：举起、摆动。素：白，白皙。章：原指布帛上的纹理、花纹。 此指 整幅的布帛。去：距离，离。几许：多少。盈盈，满满。间：隔。 脉脉，含情相视的样子。3、先欣赏诗朗诵，学生再自读、齐读。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。4、翻译诗文：仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布。一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远呢？清清的一水相隔，却只能含情相望，不能互诉衷肠。四、精读（选读）课文，深入感悟1、起首两句描写两星相对的清冷环境，观察点（视点）在地面，于景中寄寓离别之苦；以迢迢言牵牛，容易让人联想到远在他乡的游子；以皎皎状织女，光彩照人，容易让人联想女性的美。2、中间四句描写织女，以动作神态写哀怨；3、最后四句直接抒发诗人的慨叹，银河既清且浅，相去不远，又不得语，更突出离别之苦！ 美好的情、景与残酷的现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。五、艺术特色叠音词： 这首诗共运用了六个叠音词：“迢迢”是写牵牛星之远，“皎皎”是写织女星之明，“纤纤”是写素手之细，“札札”是写机杼之声，“盈盈”是写银河之水，“脉脉”是写相视之态。作用：叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，深切地表现了景中情，情中景，显得韵味深长，哀婉动人。六、课堂总结：本诗借牛郎织女的故事，寄托织女