八上第四章第二节因地制宜发展农业.doc

课题第二节 因地制宜发展农业课时26-28教学目标知识1、 了解我国的农业发展状况，是国民经济的基础。2、 掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布差异。3、 理解因地制宜发展农业的必要性。能力1、 能运用资料并联系实际分析我国农业的地区分布差异。2、 能初步分析如何因地制宜发展农业。3、 根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业兼的差别，分析我国农业面临的挑战。情感树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。重点难点重点在我国农业的地区差异和因地制宜发展农业。难点是分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异以及如何因地制宜发展农业。方法启发式、讨论、活动。教具投影仪、电脑、资料卡片。教学过程 第一课时导入新课 2001年12月11日中国假如了WTO，但当时的总理说了这样一段话“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多，如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农业收入减少，这将是中国面临的最大问题。”我国的农业情况究竟怎样呢？板书 一、农业与我们自由发言 说说你印象中的农业。引导总结 归纳出农业的概念。巩固练习 屏幕显示一些农业活动让学生判断是否属于农业，以加深概念的理解。承转过渡 农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。教师说明 农业有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业则包括农、林、牧、副、渔五大部门。学生举例 农业与我们生活的密切关系。讨论分析 看看各界人士对农业的看法，说明农业的地位。归纳板书 农业是国民经济的基础产业承转过渡 电脑显示一组农产品，说说它们来自何方？使学生认识农业生产有地区差异的观念。教师讲述 我国国土辽阔，气候、地形、水分等自然条件复杂，地区差别大，再加上全国各地经济发展水平不等，导致全国的农业类型和发展状况在地区分布上有很大差异。板书 二、农业的地区分布读图分析 电脑显示中国农业的地区分布图，播放有关农业生产的录像片段，让学生判断农业的地区分布差异，并且明确400毫米等降水量线是我国农业东西差异的分界线。分析原因 农业的东西差异原因是什么呢？学生讨论分析（从气候、地形、水分、土壤等方面）归纳小结承转过渡 我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也不同。划分南北方的界限就是秦岭-淮河一线。列表比较 学生阅读课本有关资料，结合图小组合作填表。地区耕地类型农作物熟制主要农作物粮食油料糖料北方南方三大棉区引导分析 造成南北农业产差异的原因是什么？读图分析 课本P101的第2题，分析农业的垂直差异。新课小结第二课时活动导入 假如现在你就是一个农业决策者，让你在以下不同地区选择农业类型，你会选哪一种，为什么？（内蒙古草原、成都平原、太行山区、长江沿岸等四幅图片）。分组讨论 选派代表说明分析。归纳总结 由大家的讨论，我们可以看出，我国各地自然环境差异很大，每个地区都有农业发展上的优势与不足，在选择农业类型时必须考虑地域特点，才能做出合理的选择，促进农业的良性发展，即发展农业必须因地制宜。板书 发展农业要因地制宜读图分析 怎样才能做到因地制宜？读图4-16，从地形、气候、水源、土壤等方面考虑。师生总结 1、地形平坦、土壤肥沃、水源丰富的地方适合发展耕作业。2、地形陡峭、水土容易流失的地方适合发展林业。3、气候干旱、见水稀少，但牧草生长良好的地方，适合发展畜牧业。 4、河湖众多，水资源充足的地方适合发展渔业。归纳概念 因地制宜：利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利的地方。事例分析 让学生明白不同农耕区、林区，只要存在一方面自然条件差别都有可能导致农作物品种、林种的差异。 事例1、秸生淮南则为秸，生于北则为枳。为什么？（土壤、气候差异） 事例2、我国海南岛种香蕉树、四川盆地柑橘树、山东丘陵苹果树。为什么？（热量条件的差异） 事例3、北方种小麦。南方种水稻，为什么？（水源条件的差异）教师总结 因地制宜发展农业不仅要合理选择农业生产部门，还要合理选择农业生产的品种。事例巩固 再给出几个事例让学生讨论分析、交流汇报。提问启思 从以上几个正反事例可以说明什么道理？因地制宜发展农业生产尤其重要，人们不合理的行为最终必将会遭到大自然的惩罚。教师总结 人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利，人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能可持续地发展下去。资料分析 我国20世纪90年代苹果畅销，北方许多地方盲目扩大苹果的种植规模，到96年，我国市场上苹果供过于求，不仅价格大跌，而且出现了严重的滞销局面。分析原因 说明农业生产不仅受自然条件的影响，而且还受其他因素的影响。板书 影响农业生产的因素自然条件 社会经济条件学生活动 讨论分析活动3，应该如何选择？为什么？分析归纳 提问启思 该活动中考虑的自然条件有哪些？（地形、气候、水源）考虑的社会经济条件有哪些？（市场需求量、距离城市的远近、交通等）小组交流 学生交流各自搜集到的有关事例。课堂总结 强调因地制宜的重要性及影响因素，说明要综合考虑才能真正做到因地制宜，促进农业持续发展。第三课时板书 我国农业面临的挑战与对策资料分析 给出我国农业生产的数据及农业的变化资料，让学生感性认识我国农业发展成就。学生讨论 以上资料说明了什么？教师总结 新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国的农业生产取得了突飞猛进的发展，许多农产品的产量位居世界前列，机械化程度大大提高，农业生产方式正逐渐由传统的农业生产向现代农业生产转变，提高了劳动效率，农民的生活水平有了很大的改善。我国以7%的耕地，养活了世界22%的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹，不可磨灭的事实。这些事例都充分证明了我国的农业取得了明显的发展成就。板书 一、农业发展成就资料分析 给出几组资料，让学生认识农业生产中还存在的问题。提出问题 以上资料反映了什么问题？都由哪些原因造成的？学生讨论 教师小结 我国农业在取得巨大成就的同时，也面临人口增加、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染等问题的严峻挑战。板书 二、农业生产中的问题启发提问 棉对这一系列农业问题，请大家出谋划策，讨论一些解决方法。小组活动 分组讨论写在卡片上，教师给予鼓励。板书 三、农业发展对策1、 因地制宜、全面发展事例分析 给出两个资料，让学生分析体会。学生活动 课本P107图4-23的“生态农业”基塘生产。学生小组合作学习，教师补充讲解。2、 建立商品粮基地读图分析 图4-19我国九大商品粮基地，分析它们分布的特点和原因。观看录像 播放有关商品粮基地生产录像，加深学生的感性认识。承转过渡 邓小平说过“科学技术是第一生产力”，在农业生产中是怎样体现的呢？3、 科技兴农教师讲述 科技兴农是农业发展的必由之路，近些年来，我国通过实施“丰收计划”和“星火计划”，农业生产取得了可喜成绩。播放录像 播放有关依赖科技发展起来的农业录像，让学生体会科技兴农所带来的极大变化。承转过渡 由于我国各地在自然、人文和经济等方面存在很大差别，所以各地农业发展方向也会有所不同。学生活动 课本P107活动3，讨论分析我国不同地区农业发展方向问题