《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1.doc

邹忌讽齐王纳谏教案设计教学目标1、掌握常用词“朝、孰、诚、方、善、间”并背诵课文。2、了解讽谏（讽喻）的方法，学习对话技巧和详略安排。3、认识齐威王纳谏除蔽的积极意义。教学重点掌握文学常识和文言知识。教学准备学生提前背诵课文。教学时间2课时。 教学过程第一课时一、导入俗话说：“伴君如伴虎”。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。（板书课题） 二、自读查疑1、运用工具书，默读课文，疏通文意；2、齐读课文，然后复述大意，概括文章思想； 3、完成课后练习一、二。 三、讨论释疑1、齐读段一：“比美”离题否？有何作用？ 古文观止有评语：“邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出微理。千古臣诌君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。”评得好。2、段一中的“三问三答”写法上有何变化？这样写有什么好处（表现了人物间的什么关系）？提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。 （板书：妻私：偏爱赞扬妾畏：卑微喂怯 客有求：逢迎敷衍）3、（齐读段二）私事、国事有何相通？何以能以喻讽谏？4、（齐读段三、四）从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？（讽谏是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）五、延伸迁移（齐读课文，思考以下问题）1、“王之蔽甚矣”一句，为何点到了却不深说？ 提示：善揣摩国君的心理。对于聪明有为的国君，不要说多余的话。 2、一“善”、一“朝”，省略了哪些内容？提示：哪些意见，如何来朝。3、这个故事于今有何积极意义？ 提示：自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。4、如何看待战国策？提示：由于占国策主要是记载战国时代策士们的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。第二课时一、导入诸葛亮在出师表中劝诫刘禅要“开张圣听”，广开言路有什么好处呢？今天我们来自学习邹忌讽齐王纳谏，体会多方听取他人意见对自身成长的好处。注：讲大纲要求掌握的常用词“朝、孰、诚、方、善、间”用幻灯打出这些常用词在初中使用过的句子，并注明出处，让学生快速回答。二、再读课文，初步感知学生朗读课文，其他同学找出本文写了几个人，人与人之是什么关系？写了几件事？明确：邹忌、邹忌的妻、妾、客人、徐公、齐王齐王是国君，权力最大的人。邹忌是齐王的臣子。邹忌妻、妾、客都与邹忌有不同的关系。三、深入课文，理清思路1、邹忌长什么样？邹忌提出“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客是怎样回答他的？他相信了吗？他反思后得出什么结论？2、邹忌怎样给齐王讲他的感受的？他如何向齐王进谏的？补充：正如古文观止编者评价:“邹忌从己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”3、听了邹忌的分析，齐威王说了什么？采取了什么措施？4、齐王纳谏后，收到什么效果？明确：学生回答时要尽量用原文回答。四、小结本课给领导提意见，古往今来，都要冒