三年级上册第7单元教案.doc

第七单元教学计划 三 年级 数学 备课组 一、单元学情分析（书写内容：学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等） 本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。 二、单元知识要点： 1通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图形建立周长的概念；通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。2引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。 三、单元教学目标： 1通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形 2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。 3.通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。 4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。 四、单元教学重点、难点教学重点：能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。 教学难点：能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。 五、单元教学主要措施： 数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 六、单元课时总数及划分（安排） 本单元共4课时。1.四边形1课时2.周长2课时3. 整理与复习1课时 第七单元长方形和正方形 课题：四边形 主备人：胡静荣课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。过程与方法： 通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。情感、态度和价值观：通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重点认识四边形。教学难点长方形和正方形的特征。教具学具 方格纸、直尺。 师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过 程一、导入明标1.导入图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。2.出示学习目标 学生依次观察、感知四边形、长方形、正方形，认识四边形的特征。二、自学质疑1.观察课本第79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来，在小组里说一说四边形有什么特点？ 2.观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点。三、小组交流1. 四边形有什么特点呢？2.观察课本第80页例2的长方形和正方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。4、 展示点拨 四边形：都有4条直的边，四边形都有4个角。 长方形：对边相等，4个角都是直角。 正方形：4条边都相等，4个角都是直角。 长方形和正方形都有4个直角。 四、训练拓展。1.你能在方格纸上自己画出一个四边形吗？2.数一数，图中有几个长方形？五、小结反思今天你有什么收获？板 书 设计 四 边 形 四边形：都有4条直的边，四边形都有4个角。 长方形：对边相等，4个角都是直角。 正方形：4条边都相等，4个角都是直角。 长方形和正方形都有4个直角。教学反 思 课题：周长 主备人：胡静荣课型新授课课时1课时教学目标知识与技能: 通过活动使学生理解、掌握周长的概念。过程与方法：培养学生动手操作及概括能力。情感、态度和价值观：使学生获得学习成功的体验教学重点 使学生理解掌握周长的概念教学难点 使学生理解掌握周长的概念教具学具 课件师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过程一、导入明标1.导入（活动一） （1）摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ （2）谁能说说你的腰的长度？ （3）你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 （4）摸一摸你腰的周长在哪。 2.出示学习目标 通过学习，让学生观察，直观感知周长，并认识周长的特征。二、自学质疑(活动二) 1.观察课本例3中的实物图形：钟面、数学书、国旗、叶子等 2.同桌互相指一指每个图形的周长，再用红笔描出。 三、交流展示 1.全班汇报、互相指正所描每个图形的周长。 2.通过刚才我们量周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ 3.打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。 4.图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？ 四、训练拓展 1你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2学生活动：选1个图形，你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ 3练习（课本83页做一做） 计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？五、小结反思今天你学到了哪些知识？有什么感受？六、作业： 回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。板 书 设 计 周 长 封闭图形一周的长度，就是它的周长。教学反 思 课题：长方形和正方形的周长 主备人：胡静荣课型新授课课时1课时教学目标知识与技能: 1让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。 2让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 3培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。过程与方法：经历探索活动，进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。情感、态度和价值观： 让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。教学重点 让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。教学难点 让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。教具学具 课件师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过程 一、导入明标 1.复习旧知 （1）长方形、正方形有什么特点？什么是周长？ （2）课件出示：85页例4中的长方形和正方形，指名用手比划出它们的周长。 2.出示学习目标 （1）学会计算长方形、正方形的周长。 （2）记住长方形、正方形周长计算的公式。二、自学质疑1.独立计算长方形和正方形的周长。2.在小组内说说自己是怎样计算长方形、正方形的周长的。 三、小组交流1.学生依次展示长方形周长计算方法： 长方形的周长=长+长+宽+宽 101066长+宽+长+宽 10+6+10+6长2+宽2 10262（长+宽）2 （106）22.学生依次展示正方形周长计算方法： 6+6+6+6，62+62，（6+6）2，643.讨论：你觉得哪一种方法比较好？为什么？四、展示点拨 得出结论：长方形的周长=（长+宽）2 正方形的周长=边长4 五、训练拓展1. 完成教材第85页的做一做。 2.教材第85页做一做第2题。 3.选做题：教材第88页第练习十七第5题。4. 完成教材第87页的第3题。六、小结反思今天你学到了哪些知识？有什么感受？ 板书设计长方形、正方形的周长长方形的周长=（长+宽）2 （106）2 正方形的周长=边长4 54 教学反 思 课题：长方形和正方形整理与复习 主备人：胡静荣课型复习课课时1课时教学目标知识与技能: 通过复习和整理，进一步长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法，以及一些变化题。过程与方法：通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。情感、态度和价值观：进一步体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。教学重点周长的计算。教学难点 教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。教具学具课件师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过程一、回顾内容，畅谈收获。长方形和正方形这一单元中，主要学习了哪些知识吗？ 二、书本练习，扎实基础。1请你找出书本上相关长方形和正方形的题目。2完成书本88页第6、7、8题。3交流题目。三、补充练习，延伸深化。（一）填空。1长方形有（ ）条边，（ ）相等。正方形（ ）相等。2一块长方形地长20米，宽15米，这块地的周长是（ ）米。3一块正方形的玻璃，边长22厘米，它的周长是（ ）厘米。4一个长方形的长20米，宽比长少5米，它的周长是（ ）米。 5一块正方形的花圃，周长160米，它的边长是（ ）米。 6两个完全一样的长方形，长是3分米，宽是2分米，把它们拼成一个大长方形，它的周长可能是（ ），也可能是（ ）。 （二）判断题。1正方形的边长是4厘米，它的周长是8厘米。（ ）2如果一个正方形的周长是8厘米，它的边长是2厘米。（ ）3四边相等的四边形一定是正方形。（ ）4一个长方形的周长是30厘米，它的长和宽的和是15厘米。（ ）5如果大正方形的边长是小正方形的2倍，那么大正方形的周长一定是小正方形的4倍。（ ） （三）画一画。1画一个长3厘米、宽2厘米的长方形。2画一个边长2厘米的正方形。 （四 ）应用题。1用一根线正好围成了一个边长是8厘米的正方形，这根线长多少厘米？2有一张奖状，长30厘米、宽20厘米，给它做一个木框，