小数的加减法.doc

集体备课 小 数 的 加 减 法 主备人：陈平波 参备人：肖玉霞 靳玲课 堂 教 学 设 计课题：小数的加减法 授课时数：日期： 年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析小数的加减法是整数计算教学的迁移，同时也是对数的计算进行的扩展。在学生掌握了整数加减法的计算方法、技能，以及认识了小数的基础上进行教学的。教材注重创设生活情境，加强数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能1、解和掌握小数的加减法的计算法则，会正确进行小数部分位数相同的加减法计算。2、 培养学生分析、比较、归纳的能力。过程与方法经历小数部分位数相同的加减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移，归纳的学习方法。情感态度价值观在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲，培养认真、刻苦的学习习惯。学情分析学生已经学习并掌握了整数加减法的计算方法和技巧，掌握了小数的意义、性质等知识，为学习小数加减法的计算打下了基础，这对学生理解小数算法有很大的帮助，教学时可以引导学生自学自悟，使他们体验获取成功的快乐。教学分析教学重点理解并掌握小数部分位数相同和不同加减法的计算法则。教学难点难点理解小数点要对齐的意义。解决办法练习归纳，交流讨论教学资源课件板书设计 小数加减法（一） 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45+ 4.29 - 4.29 10.74 2.16 相同数位对齐。（小数点对齐） 从末位算起。 得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。第一课时：小数的加减法（1） 教 学 过 程 教学内容教学环节教 师 活 动学生活动教学媒体使用预期效果一、复习旧知，引出新知。二、自主尝试，探究新知。3、 巩固练习四、课堂总结：1、笔算下面各题。4257+4305= 83737=师：计算整数的加减法要注意什么？2填空。（1）在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。3化简下面各数。7.150=（ ）3.00=（ ）0.200=（ ）4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。1.2=（ ） 14=（ ）1、 出示例1第（1）题指导学生读题，引导学生求出两数之和。巡视，并及时纠正学生的错误。（1）6.45+4.29=10.74 6.45 + 4.29 10.74 鼓励学生回答，并依照学生的回答板书运算过程。2、 出示例1第（2）题指导学生读题，引导学生求出两数之差。巡视，并及时纠正学生的错误。（2） 6.45-4.29=2.16 6.45 + 4.29 2.16鼓励学生回答，并依照学生的回答板书运算过程。3、 小数位数相同的小数加减法怎样进行计算呢？指名反馈比较整数加减法和小数加减法异同：小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。1、 教材第72页“做一做”第1题。 指名回答，集体订正。2、 教材第72页“做一做”第2题。组织学生读题，理解题意。进行指导。今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 计算并说说计算法则认真完成，交流小数的性质。 根据提示，进行计算根据提示，进行计算分小组讨论计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是我们熟悉的整数减法了。独立完成，进行计算比赛。分小组进行讨论，派代表回答问题。说说自己的收获。通过练习