《识字5》教学设计4.doc

识字5教学设计教学目标、认识“团、量”等个生字，会写“谁、怕”等个字。、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点识字写字。教学难点正确认读本课的生字，在田字格里规范的书写生字。教学课时两课时。教学过程第一课时一、导入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语中学会很多生字。大家有兴趣吗？大家有信心吗？二、怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？第一则：、老师一边念谜语，一边演示（事先剪好的三个纸人或用简笔画形式）。学生猜一猜是什么字。、出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。、表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并作手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。、老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团”、“量”，并给这两个生字找朋友。、给“团”编个字谜。（国字玉出门，人才进了门）给“量”编个字谜。（元旦到，家里真热闹。日下一横长，里字在下方）、再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。第二则：、教师出示谜语。学生自由朗读。（先不看书）、指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导方法：读到这里一下子可能想不起来。再看看谜面里还怎么说？、指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。、连起来想想，会是什么字？当学生猜出来时，老师出示彩色的“秋”字卡片或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。、回想一下，你们是怎样猜出谜语的？猜谜语有什么敲门吗？同学谈体会。、打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后让学生自学，再讨论交流，说说认识了什么字，是怎样记的。三、指导书写“量、怕”、观察两字在田字格中的位置，说说写时注意什么。、师范写，生描红练习。、书写评比。四、课堂小结这节课我们学会了七个生字，写了两个字，还学了猜谜语的方法，课后请同学们收集字谜，下节课我们交流。第二课时一、指名试背前两则谜语（小组背、个人背）二、学习第三则谜语、自由读第三则谜语，读后小组讨论谜底是什么，怎样才出来的。、班内交流猜谜方法。、划出谜语中的生字，想想怎样记住它。、检查自学生字情况：（出示词语课件，先自己读，后齐读，再开火车读）三、巩固生字、读读比比：团（团结） 想（想念） 令（命令） 拍（拍球）闭（关闭） 相（相互） 今（今天） 怕（害怕）、猜字谜：千里一线连（打一字）日里一线隔（打一字）四、实践活动展示自己搜集的字谜，让同学们猜一猜。五、指导书写生字、（课件出示生字：谁、跟、凉、最）自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？、师范写，生描红临写。六、课堂小结课文的生字多，对学生来讲本应相当困难。但