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文档简介

在课改中成长教师个人总结 我和我的同学们在新课改的春风里感受着，体会着，成长着教育我的学生从刚开始的乱喊乱吵逐渐学会了克制自己，学会了尊重别人、倾听别人的意见，小组长学会了领导自己的组员，小组合作学习的效果明显体现了出来。不光是家长，连我都觉得自己的变化很大，逐步养成了各种好的学习习惯。如果需要解决的问题比较简单，我们会先让表达能力较差的同学来说，其他同学再不断加以补充完善。我很喜欢这样的上课方式，因为大家可以全员参与，各抒己见，畅所欲言。下面与您一起分享一下我在高效快乐课堂教学中的几点体会。 一、成立小组学习，充分调动学生的积极性。 把一个班的学生细化成几个小组，小组之内互相帮助、互相督促，小组之间互相学习、互相竞争。课堂上要切实调动起学生们的积极性，使其充分参与到问题的讨论中来。我班的学生在这方面做的很好，他们分小组学习，先完成本组任务，然后教会本组不会的同学，对于其他问题甚至是跑步到别的组问思路。教室里看上去特别乱，有跑的，有讨论的，有站着的，有蹲着的，但是，乱中有序，所有的“混乱”都是为了学习，为了解决问题，学生们的能动性很高，讨论问题非常积极，除了教室的大黑板，四面小黑板，墙上、地上都成为他们的“演算纸”。学习氛围非常浓烈。这一点，我们是应该，而且是有能力做到的，我认为。 二、培养学生自信。 鼓励学生积极表现自己，增强自信心。如：我在教古诗词背诵这一个单元时，先把每首诗示范一下，然后小组之间互相揣摩，每首诗有三次机会给学生，他们都非常积极地去抢机会，在朗读过程中，除了要读出诗中情感，还要配上肢体语言，学生们表现的非常大方，甚至用很多很有新意的语调和动作去诠释他们对这首诗的理解。每个同学表现完，其他同学会从字音是否准确、感情拿捏是否到位、肢体动作是否恰当等多方面争相点评。我一直认为，评价一个老师，不能只看他自身的知识储备，更多的应该看他可以教给学生多少东西。纵然你学富五车，如果讲不出来，也不能算是好老师。 三、预习-展示-反馈课的教学模式。 预习课： 1、明确预习目标。合理编排知识目标，能力目标。 2、选择合适的预习方法。如：学生独立思考，生生交流，小组交流，师生交流。 3、编制合理的预习提纲。原则：知识问题化，由易到难，由简及繁、 4、预习疑难反馈。老师应始终巡视在各小组之间，及时答疑解惑，应始终关注每一位学生的学习效果。学生应结合提纲以提纲为主，结合教材进行预习。 展示课： 1、预习交流。交流展示课所用的重点、难点。 2、明确目标。教师根据预习展示目标 3、分组合作。预习中分组的原则是以一个组一个题为宜，以同类题、专题分版块展示。 4、穿插巩固。可以集中巩固，也可以分散巩固。 5、达标测评。可以帮扶对子，一帮一的形式，或换组长检查的方式进行测评。 反馈课：主要以分发小纸条的方式或小测验获得反馈信息。 所谓他山之石，可以攻玉。若上面
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