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马教学设计 教材分析马这篇课文介绍了马的性格特点和在中华民族的象征意义，告诉我们马与人在生活中的关系、对人们的帮助，并且，列举艺术世界里的马的形象，赞美马的词语。字里行间洋溢着对马的赞美，蕴含着对中华民族传统文化的深厚感情。 教学目标【知识与能力目标】 了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语。【过程与方法目标】 有感情的朗读课文，并阅读相关的文章。【情感态度价值观目标】 初步了解马在我们中华民族中的象征意义和重要地位，认识、体验、感受中华民族关于马的悠久文化，激发对祖国文化的热爱之情。 教学重难点【教学重点】 通过学习这篇文章，激发学生主动阅读相关文章的兴趣。【教学难点】 感受马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、趣味导入嘴厚脸长鼻子大，打仗拉车都靠它。脚上打层铁钉板，驰骋千里本领大。打一动物（ 马 ）二、初读感知1、马“六畜”之首中华民族素来以马为吉祥、幸福、成功的象征。2、“六畜”是什么？马、牛、羊、猪、狗、鸡。三、课文学习1、马与人的关系：密不可分。“牛马年、好种田”的躬耕劳作。赛马场上的啸啸搏击。千里草原的纵马驰骋。马戏台上的精湛表演。2、 马的诗马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。赤兔奔腾千里当尘埃，渡水登山紫雾开。掣断丝缰摇玉辔，火龙飞下九天来。3、马的传说古代战国时，齐国发兵攻打另一个国家。齐军胜利返回时，因为不熟悉地形，走进了一个险谷，迷失了方向。足智多谋的齐国军师说：老马无论走多远，总能顺着来路回去。果然，齐军跟在老马后面，走出了险谷。将士们乐呵呵地夸赞：“还是老马识途啊！” 1）力大无比的项羽，有“乌骓”相伴。 2）手持青龙偃月刀的关云长，有“赤兔”相随。 3）西游记中的“白龙马”，也如此的忠诚与神奇。 4）徐悲鸿的八骏图，那是一个充满中华神韵的马的世界。4、对“马”的评价1）马是大自然中的自由生灵，它使动物世界更加斑斓。2）马也是人类不可多得的朋友和伙伴。四、本文写作特点1、大量使用排比的手法。2、采用总分结构叙述课文。
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