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文档简介

捕蛇者说本课时编写：黟县碧阳初级中学舒晓燕 教材分析 本文是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。这时，他在政治上处于困境，实际上是个被管的罪人，心情十分抑郁。尽管如此，他仍然关心社会问题。经常询问民间疾苦，并以著文的形式来表达他改革政治的愿望。这篇文章通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事情，深刻揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。 教学目标【知识与能力目标】 1、了解柳宗元的文学常识； 2、掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意； 3、理解对比、衬托手法的运用及其作用； 4、了解“说”的体裁特点。【过程与方法目标】 1、利用资料了解文学常识； 2、借助工具书翻译课文； 3、在阅读中体会作者情感； 4、通过交流讨论理解课文【情感态度价值观目标】 同情劳动人民的不幸，领会作者流露的感情 教学重难点【教学重点】 1、掌握文中的重点实词 2、理解对比、衬托手法的运用及其作用【教学难点】 1、文中“而”等虚词的用法和含义 2、正确评价作者所表达的思想感情 课前准备 1、多媒体课件 2、关于蛇的介绍 3、关于作者和写作背景 4、关于文体 教学过程一、 创设情景，激情导入： 1、用柳宗元的江雪导课 2、关于蛇的介绍 3、关于作者和写作背景 4、关于文体二、 初读课文，扫清障碍： 正音（见课件）三、 疏通文义： 1、自译课文前后桌组成学习小组，一生串讲，其他学生随时提出认为不妥之处；借助工具书讨论解决问题，有争论则做好记号，全班交流时提出。 2、字词归纳 于、其、若、已、悲、毒、之、而、四、精读（选读）课文，深入感悟： （一）读第一节.思考： 1、第一小节主要叙述什么内容 2、文中提到的毒蛇主要异在何处 3、永州人争捕蛇的原因是什么？体会“争”的表达效果。 （二）自己低声读24节.边读边思： 1、归纳第二节的内容： 2、本节先说蒋氏“专其利三世矣”，看来令人羡慕，请问“利”指的是什么？你是怎样看这个“利”字的？ 3、蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋的建议为何还会“汪然出涕曰”？ 4、从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？ 5、比较蒋氏和乡邻的生活情况，填写表格，体会作者写作手法及其作用。 提示：从生存情况、生活状况、面临危险次数、死亡先后等角度对比。 （三）齐读第五节思考： 1、本段大意： 2、作者为何要引用孔子的话？ 3、本节中哪句话点明了作者的写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？对此你有怎样的看法？五、拓展延伸 苛政猛于虎 孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！ 文中的“苛政“指什么？捕蛇者说中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？六、概括文章主旨： 课文通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻揭露了
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