激励教育在小学语文教学中的应用研究[文档资料]

激励教育在小学语文教学中的应用研究 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 激励教育在小学语文课程的教学有着很重要的作用，能够很有效地推动课堂教学。本文将结合实例谈谈激励教育在小学语文教学中的应用研究。 一、营造和谐氛围，激发学生对语文的热情 激励教育的首要重点在于课堂上应当为学生们营造良好的课堂氛围，要能够充分激发学生们对语文课程的学习兴趣。在小学语文教学中，首要教学目标就在于培养学生对于这门课程的热情，让大家感受到语文学习的 乐趣。乐趣是小学生们愿意接触与了解一件事物的最重要驱动，也是让学生能够学好一门课程的前提与契机。学生如果感受不到语文学习的乐趣，在课堂上体验不到收获与成就，无论教师如何引导激励，都很难真正激发学生内心的学习热情。因此，激励教育的展开过程中应当首先通过好的课堂氛围的营造培养学生们对语文学习的热情，这对于激发学生的头脑，提升课堂教学效率都很有帮助。 鲜花和星星是一首非常优美的儿童诗。全诗分上下两部分，分别描写了地上的鲜花和天上的星星，文字中展现了儿童生活的情趣以及孩子们对身边事物和美好大自然的热爱 与向往。这首诗作语言浅显易懂，生动活泼，整首作品都十分贴近儿童生活，学生理解上不会有太多理解。课文配有精美的插图，这有助于学生的观察与想象。 “ 新课标 ” 要求重视激发学生学习语文的兴趣，让学生全身心、轻负担地投入学习，真正成为学习的主人。结合本课教材特点，在教学中我利用多媒体创设好的教学情境，着重引导学生多读，在读中感悟与体会诗的韵味。诗作中有许多非常美的语句，仅仅只是通过诵读学生们可能还无法对当时的场景有太深的体会，于是，我会借助多媒体的形式给学生们展示一幅幅美丽的画面。当学生们看到满天的星星一闪一闪，看到满 地的鲜花呈现出一片花海时，学生们内心都觉得十分惊叹，被大自然的美所深深触动。许多学生都观察得异常投入，结合图片也让学生们对诗作中的文字有了更深的体验。学生们深刻感受到文字的美，体验到语文课程的感染力，对语文的学习热情也在一点点滋生。 二、明确对学生的期待，让每个学生都有奋斗的方向 激励教育应当有针对性，鉴于不同学生间存在较为明显的个体差异，教师应当有针对性地展开教学，对于不同学生采取不同的激励与培养方式，让每个学生都找到奋斗的方向，这才是激励教育的意义所在。每个学生由于思维模式、成长环境 以及语文基础的不同，在语文学习过程中对相关知识点的理解与接收能力也会不一样。教师应当充分考虑到这些实际情况，因材施教。应当给予学生不同方式的激励，让每个学生都能够找到适合自己的奋斗目标，并且不断在已有基础上取得进步，这样的教学过程才是真正有意义的，在这样的激励教育下才能够更好地推动语文课程的教学。 英英学古诗这篇课文非常巧妙地把古诗、诗文和诗的作者融合在对话当中，文章以祖孙对话的形式呈现，贴近孩子们的生活，教学时可以采用分角色朗读的形式让学生充分感受文本。这篇课文人物对话浅显易懂，学生大多数听过或者背过静夜思这首诗，诗意在英英第二次说的话里面，可以让学生读一读之后自己说一说，用自己的话讲讲古诗的意思，真正掌握古诗的内涵。在学完这篇课文后我会让大家都来谈谈自己的感受，尤其是自己对这首古诗的理解，通过祖孙对话也能够给予学生相关启示。学生们各抒己见，分别表达着自己的想法。在给予学生教学评价时我会尽可能多地让大家感受到鼓励与认可，同时，针对不同层面的学生会给他们不一样的学习建议。这样的方式不仅能够让学生们找到更明确的奋斗方向，也是激励教育一种直观的体现形式。 三、开展激励实践活动，活跃语文 课堂 趣味化的教学活动一直以来都深受学生们喜爱，这种教学形式不仅能够很好地活跃课堂气氛，在这种氛围下也能够很好地辅助激励教育的展开。 有趣的发现是一篇很有意思的文章。课文叙述了英国著名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发现了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他仔细观察、认真探索的严谨作风，同时揭示了这一发现的重要意义。让学生了解著名的科学家达尔文和知道达尔文为什么会知道岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀的原因所在，这是我们的教学重点。由于现在的学生接触大自然的机会较少，观察大自然的经历更少，因此，如何通过教学让学生了解达尔文是如何进行科学研究的也就成为本课的教学难点。为了趣味化课堂教学，让学生们在语文学习中有更多收获，我会安排一节课的时间将学生带到操场，来看看校园里的各种小动物和各种植物。学生们看到各种树木形态不一，身边时不时有蝴蝶飞过，学生们会马上联想到达尔文的理论，会联想到课文中提出的一些观点，随之展开探讨。这个过程是非常有意义的，对于学生们细心的观察以及仔细的钻研我都会给予充分的激励与认可。这样的教学形式不仅很好地锻炼了学生的思维，也让激励教育 发挥了其作用与意义。 想要让激励教育更好地推动小学语文课程的教育，首先，教师应当为学生们营造和谐的教学氛围，激发学生对语文的热情；其次，对于不同层面的学生，教师应当因材施教，要明确对学生的期待，让每个学生都有奋斗的方向；此外，可以开展各类激励实践