【教学设计】《用字母表示数》（西师版）.doc

用字母表示数教学设计 教材分析本节课是西师版数学五年级下册第五章方程第一节课，本章是在学习用字母表示一类数，本节课要求在现实情境中理解字母表示数的意义；能用字母和代数式表示以前学过的公式、定律；体会字母表示数的意义，这一转变，使数学由算术进入代数；初步体会数学中的抽象概括的思维方法，使学生认识事物是从特殊到一般，再由一般到特殊的过程。因此本节课重点是列代数式和整式的加减运算。所渗透的数学思想方法有：类比，转化，建模。 教学目标【知识与能力目标】1、在现实情境中理解字母表示数的意义；2、能用字母和代数式表示以前学过的公式、定律；3、体会字母表示数的意义，这一转变，使数学由算术进入代数；4、初步体会数学中的抽象概括的思维方法，使学生认识事物是从特殊到一般，再由一般到特殊的过程。【过程与方法目标】经历用字母表示数的过程，体验用字母表示数的优势。【情感态度价值观目标】发展综合运用所学知识的能力，树立坚忍不拔的精神，树立不畏困难的人生态度。 教学重难点【教学重点】列代数式和整式的加减运算。【教学难点】根据具体情景列代数式。 课前准备 多媒体课件。 教学过程一、导入新课导语：字母在我们的日常生活中运用非常广泛，谁能举出一些用到字母的实例？如：（1）简谱中的字母表示音调；（2）飞机从A地到B地，字母表示地点；（3）饮料瓶上标出500ml，字母ml表示体积单位毫升；（4）车牌号前字母E表示某地区看来生活中用字母的例子真不少，那么数学中用到字母的例子也很多，也可以用字母表示数。请大家做个抢答游戏（展示课件）。活动1：算24点。利用给出的四张扑克牌里的数字信息，在较短的时间内摆一道四则运算式子，结果必须是24点，摆好即举手发言。利用摆出的式子，如：，问K代表什么？还有J、Q、A呢？点拨：这里的字母表示的是一个具体数，那么数学中字母还可以表示其它的数吗？怎样用字母表示数？用字母表示数有哪些好处呢？今天我们就专门研究“用字母表示数”这一节。板书课题：第二章、 走近代数 2.1用字母表示数二、新课学习活动2：唱儿歌（展示课件）要求学生齐声朗读儿歌，当声音不齐时，问明原因，怎么解决？（要算眼数、腿数，速度不一致，有快有慢，所以声音不齐。）有计算规律吗？（嘴数=只数，眼数=只数2，腿数=只数4）。问：任意只青蛙时怎么唱？（文字语言很别扭，用符号语言，用字母n表示只数）齐读：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛，4n条腿。点拨：这里的n表示3、5、6很多很多数，代表一个变化的数，那么这样表示的好处是什么？简单、明确，高度概括。注意：书写要求。那么，过去你用字母表示过数吗？活动3、4：用字母表示学过的运算律和计算公式（学生回答）。问：数字表示和字母表示的运算律或公式意义有什么不同？（数字表示只说明一个特例，而字母表示代表一般性的规律，更简单明确，便于应用。）活动5：探索规律（展示课件（1）、（2）、（3）。通过观看屏幕图形变化过程，研究其边数与正方形个数的关系，由简单到复杂，由具体的正方形与边数关系，得出一般性规律性结论，并用字母表示出来。（给学生充分的时间思考、交流、实验，从中体会如何用字母代替数分析出数量间的关系，从而列出表达式（代数式和关系式。）三、结论总结：本节课学习了用字母表示数，请大家说说字母可表示哪些数？有什么好处？字母可表示一个具体的或变化的数；字母可表示公式、运算律；字母可表示有趣的数学规律，它更简单明确，便于应用；有了这些，本章将带你走进代数世界。四、课堂练习下面是按某种规律排出的一列数： ，请问：（1）第7个数是 ，这一列数有什么规律，用公式表示为 ；（2）是第几个数？五、作业布置P58：1、2、3、4，阅读P77（数学史话