18.1 《电能 电能》教学设计.doc

18.1电能 电功教学设计教学目标知识和技能1. 知道电流做功的过程就是消耗电能的过程，了解不同用电器能量的转化； 2知道电能表是测量电能的工具，了解电能表的参数； 3结合实例理解电功，知道电能的计算公式及单位。过程与方法认识电能表的各项参数，会使用电能表测某段时间内电路消耗的电能，会通过电能表计算电费。 情感、态度、价值观了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。重点难点重点电能和电能的计量 对电功概念的理解。难点1.根据电能表的转数求消耗的电能2.对电功概念的理解教材分析与设计思想 本节是第十八章电功率的第一节电能，教材没有给出电能明确的定义，而是从社会日常生活生产中常见的获得电能和使用电能的例子来引出电能和学习电能的，突出了科学与社会和生活的关系。教材从电能的来龙去脉全面、深入地了解和学习电能。教材举了大量的例子，用了大量生动活泼的图片来说明电能在现代社会中的广泛应用。使学生深刻地体味到物理学在促进人类社会现代化中起着的重要作用。然后从不同家庭使用电能多少的不同，电能有多少，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具电能表。介绍电能表的时候先说明怎样读数，再给出电能表铭牌上的一些参数及其意义，给学生进行学习与探究以一种途径和方法上的指导。然后紧跟时代步伐，介绍新型、现代化的电能表，把现代新技术及时地引进教科书。本节课整个教学过程充分体现以学生为本的教育思想，教师为主导，问题为线索的原则，进行启发诱导。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，适时点拨诱导。 为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书的时间，采用多媒体为主教学。教学准备教学课件教学内容流程学生活动设计意图（一）创设问题情境 课件展示生活在常见用电器，提出问题：给用电器通电它们才会工作，那么，“电”是从哪儿来的呢，它又去哪儿了呢？（二）新授 1. 请同学们观察以下图片，说说电能的来源展示各种获取电能途径的图片资料：水力发电站，火力发电站、核能发电站等 和电池，同时展示能量的转化形式，引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的。 2. 提出问题二：我们已经获得了点，那么电又有怎样的应用呢？幻灯片展示各种用电器的能量转化， 引导学生总结出电能应用的方式。 列举电能应用的两个实例，由学生说说能量转化情况。3. 提出问题三：前面我们已经学习了电能的由来和电能的应用，下面我们来学习电能的单位。 电能的国际单位是什么？（提示：所有能量的国际单位是什么？） 在生活中电能的单位很少用焦，那么，生活中电能的单位又是什么？ 4. 单位换算。 5. 提出问题四：大家知道自己家里一个月要交多少电费吗? 课件展示电费缴费单。引导学生从缴费单上找信息。6. 师：虽然1度电并不贵，但1度电在我们生活中有着重要的作用。图片展示：一度电的作用师：我国是世界能源需求大国，对电的需求日益紧张，我们每个人都应该有节约用电的意识，为节约一度电我们要从一点一滴做起。 7. 再次呈现电费缴费单，提出问题五：供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的?8. 课件展示电能表。 提出问题六：电能表作用是什么？引导学生认识电能表。运用知识：幻灯片展示：例1：小明家中1 月底与 2 月底电能表的示数如图所示，小明家所在地区每度电的电费是0.60元，请估算他家 2 月份需要付多少电费。例2：某电能表上标有3000r/(kWh)，在1min内转动600转，它消耗了多少电能？课件展示新式电能表9. 电功的计算给出电功的定义师生归纳：电流做功的表现形式是多种多样的。电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程。有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。 师：大量事实表明：电功与电压、电流以及通电时间有关；电压越大，电流越大，通电时间越长，电流做的功越多。 给出电能的计算公式WUIt。 出示例题： 一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是400mA，问通电100s消耗了多少电能？ 10. 课堂小结 11. 作业布置 学生观看、思考 思考并回答 根据已有知识回答。 根据预习说出单位的换算方法。联系生活根据缴费单回答问题。说一些生活中节约电能的事例。联系实际生活并回答。根据之前介绍回答。带着问题阅读课本相关内容说明：读数时要注意，最右边的一位是小数点后的数字；计量方法是电能表上前后两次示数之差，就是用电器在这段时间内的用电度数紧跟教师思路进行谈论、交流应用所学知识，解决实际问题认真听讲，理解记忆学生练习本上完成，请两位同学上台展示自己的成果，其他同学监督并给与指正创设情境，充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主题展示图片目的是激发学习兴趣，同时让学生身临其境，获得直观感受。培养学生运用知识能力，学生薄弱知识加强重注学生基础知识掌握提醒学生要关注生活，联系生活培养查找简单信息的能力。同时也起到了。重视情感态度价值观的教育。知识虽简单，生活中做到却不易，故然学生说一说。过渡总结巩固用好教材，培养阅读能力和获取信息的能力。体现学生学习的主体性，