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文档简介

【5以内的减法】教案河面完小 李波教学目标: 1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。 2、在观察、操作实践活动中培养学生动手操作、观察、语言表达以及利用数学知识解决生活中问题的能力。 3、初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索精神。 教学重点:让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。 教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、演示:出示4个彩色气球 ,演示放走1个,手中还剩3个。 2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗? 3、提问:放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗? 4、引出课题。 二、体会情境,学习新知。 1、教学例题,初步认识减法和计算方法。问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4拿走了一个，是从几个里面拿走的？拿走一个可以用数字几表示？ 板书：1怎样列式？板书：4-1=指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算? 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。问：4-1等于几？算式中的4、1、3在图中各表示什么意思？把你的想法说给大家听。（生：4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，3表示剩下的气球。）（然后全班齐读算式）请同学上讲台互动，先请2个同学，在请3个同学复习2+3=5 然后请3位同学回到自己的座位上学生说出意图:有5个同学在讲台,走掉3个后,还剩几个? 根据这个活动,用什么方法计算?怎样列式? 学生回答,教师板书:5-3=2。5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。 小结:刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学,走掉3个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里去掉一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢? 2、试一试 出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2) 学生填完算式后,分小组交流自己的想法。 三、巩固深化,应用新知。 1、做一做第1题。 指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。 2、做一做第2题。 学生独立操作后,指名说出自己的想法。 3、做一做第3题。 先分小组说说图意 ,计算出得数。 四、总结: 提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学
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