7、《认识钟表》教学设计.docx

7、认识钟表教学设计汕头市外马路第三小学 蔡丽娜教学目标：1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：能正确的说出并会表示整时。教学准备：课件、实物钟、钟面模型。教学过程：一、迷语导入，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生？喜欢。师？今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜，看谁猜得又快又准。师：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁。生：钟。师：表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生1：在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟）生2：在姥姥家见过正方形的钟。生3：在奶奶家里见过很高的钟。师：家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？生：钟。师:那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。）师：多漂亮的钟表，大家喜欢吗？生：喜欢。师：这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢?生1：可以叫我起床，让我不迟到。生2：可以催我上床睡觉。生3：它能告诉我什么时间该吃饭了。师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。（板书：认识钟表）设计意图：“猜谜语”是学生十分喜欢参与的游戏形式，本课采取猜谜语导入，能营造出一种轻松的课堂气氛，激发了学生的参与动机。同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。二、自主探究，学习新知。1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？生：想。师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。生：有0、1、212这些数,有两根针，一根时针，一根分针。师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？生：较长的针是分针，较短的针是时针。师：谁来说说分针和时针有什么不同？生：分针长、时针短。师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。（生齐读）师：相邻的两个数字之间还有什么？生：还有12个大格。师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？生：分针跑得快。师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程）师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示）师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。设计意图：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。2、认识整时（1）学看整时刻师：同学们，老师每天给大家上课，为了按时上班，李老师每天6点起床，谁能说一下，你是几点起床的？生1：6点 。生2：5点。师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？生：想。师：那我们就一起去看看吧！（课件出示）师：谁知道红红是几点起床的？ 生：7点起床的。师：在数学中，我们称几点为几时。（在黑板上贴出7时的钟面）谁知道这是几时？分针指着几？时针指着几？生：这是7时，分针指着12，时针指着7。（出示8时）师：红红在这个时间上课了，这是几时？你是怎样认识的?生：这是8时。因为分针指着12，分针指着8。（出示11时）师：红红在这个时间要放中午学了，这是几时？你是怎么认出来的？生：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。师：7时、8时、11时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？生：分针都指向12，时针指着几，就是几时。（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。）设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。（2）拔钟练习师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。（教师拔4时、5时、12时，指名认。）师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）设计意图：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。（3）整时的两种写法。师：下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？生：7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。师板书7时。师：7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？生：电子表上看到的。师：你可真是一个留心观察的好孩子。 （课件出示电子表）师： 8时怎么写？11时又怎么写？生边说师边板书。设计意图：时刻的后一种写法使用非常普遍，密切联系生活中的电子钟表，学生更易于接受。三、实践应用，巩固练习。师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！（课件出示图片，与教材上第92页的情境图相同）师：小明几时在做什么？生1：小明7时在刷牙。（课件出示7时 7：00；）师：小明几时又在做什么？生2：小明8时在读书。（课件出示8时 8：00）师：剩下的四幅图片，请大家把书打到92页，自已看清小明几时在做什么，然后把时刻写在相应图片的横线上。（学生独立填写，教师巡视。）师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？生：小明7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。师：小明这一天安排得好吗？生：好！师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。评析：教师结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写，并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 师：你们学得可真好，现在有几个小动物找不到家了，想请你们帮帮忙，大家愿意吗？生：愿意。（课件出示钟面和时刻的连线）师：一天中有两个10时，我们说的一天包括白天和晚上，钟表上的时针每天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。大家设计意图：教师让学生在实际生活中应用所学的知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和亲切感，并培养了学生自主探究和综合运用知识的能力，同时，教师做到了数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的各种情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。四、全课小结，归纳升华。师：这节课你有什么收获？生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。生2：我会用两种方法表示整时。生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。师：同学们，这节课大家表现得真出色，回家后，请大家做一个小小设计师，设计一下星期天的作息时间表