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认识图形标志说课稿我说课的题目是认识图形标志，下面我将从教材分析，教法与学法，教学过程这三个方面对这堂课进行设计。 一、 教材分析 1、教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教材二年级下册，是一节欣赏评述课。本节课的主要内容是引导学生认识各种图形标志，了解他们在公共场合下所表示的不同含义，以及学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。2、本节课的地位和作用：本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用。3、教学目标：根据二年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标： （1）、引导学生看一看、认一认各种图形标志，了解他们的不同含义，及其在我们生活中所起的不同作用。（2）、引导学生欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特征。（3）、能够设计一些简单的图形标志。4、教学重点与难点：重点：引导学生认识图形标志。难点：通过认识各种图形标志，了解图形标志的特点。5、课前准备：多媒体，绘画工具等。 6、课时：一课时 二、 教法和学法分析 教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用谈话导入法教学，即先用课件播放几个简单的图形标志，要求学生试着说说它们的意思并在哪儿见过，导出了课题认识图形标志。这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏教材内容及观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识。接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。 学法：遵循“学为主体”的思想，鼓励学生独立思考，积极发言，做到课前预习及学与练相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。 三、 教学过程的设计 在整个教学过程中我将采用以下的步骤： 1、谈话导入，激发兴趣 首先，教师利用给同学们认识一些新朋友的“包袱”，引出了几个简单的图形标志，接着让学生试着说出这些图形标志所表示的含义，导出了课题认识图形标志。2、生活感悟，拓展经验 利用课件播放生活中常见的一些图形标志，一起来分析、理解这些标志的意思，让学生进一步认识这些图形标志在生活当中所发挥的重要作用，知道看到这些图形标志应该做什么，不应该做什么。同时，让学生了解了标志的几种常见类型并学会了简单的分类。引导学生了解了图形标志直观、简明、易懂，易记的特征。3、综合实践，形成认知通过对“节约用水标志
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