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金泉小学 一 年级 上 册有效导学设计学 科数学第 5 单元第4课课题连加连减中心发言人何朗红导学设计主持人何朗红参加设计研讨人员毛淑芬、何朗红、黄小菊教材简析本节课的教学内容是是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。学情分析 学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。学习目标1知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2能比较熟练地口算连加、连减式题。3初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。4初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。学习重、难点重点：理解连加、连减的意义，并掌握它们的计算方法。难点：初步理解一步计算和两步计算之间的联系。 准备课前学生课前准备资料： 学具盒 教师课前准备资料： 课件、卡纸 具体导学流程学生课前预习指引1、完成老师的口算题卡。2、看图列式，说说你是怎样想的？ 课中教师导学流程（渗透指导生自主、合作探究学习过程）一、创设情景，引入新课。（一） 教学连加：1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡（每出现一次，引导学生用自己的语言叙述图意一次）。2、 引导提出问题：一共有多少只小鸡？（学生独立思考，再指名回答。）列出算式：5+2+13、提问每个数字所表示的含义，学生汇报。4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=85、你认为这个算式应该先算什么？再算什么？引导学生从左往右顺序，先算5+2=7，再算7+1=8。（2） 教学连减：1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步说一说图意。（与连加大致相同）2、 引导提出问题：还剩下多少只小鸡？（学生独立思考，再指名回答。）列出算式：8-2-2=43、 读算式：8-2-2=4 4、 这个算式应该先算什么？再算什么？引导学生从左往右顺序，先算8-2=6，再算6-2=4二、练一练 （1）出示课件，学生看图列式。（2）学生在书本上完成，说一说计算过程。三、摆一摆学生根据老师要求，动手摆一摆，体会连加连减。四、总结你们今天学了什么？ 课后
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