林冲把棒打洪教头.docx

苏教版五年级上册 23 林冲棒打洪教头教学设计 （第二课时） 金水区纬一路小学 李永军 课时目标： 1.有感情的朗读课文，复述课文。2.凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头等个性鲜明的人物形象。3.同原著比较阅读，感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。重点难点： 1.抓住重点语句，感知人物形象。2.增强热爱祖国传统文化的感情。教学准备：课件；有关视频。教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习23 林冲棒打洪教头板书课题。2.出示课件二 读词语 指名读 齐读3.谁能用上这些词语说说课文主要内容？（3，4名学生说说）师：今天这节课我们再一同走进文本，去感悟本文人物的鲜明个性。4.你觉得林冲与洪教头谁是好汉？（出示课件三） 二、抓住描写，把握特点学习要求：1.自由读课文，找出文中分别描写林冲和洪教头语言动作和神态的语句，想一想林冲、洪教头各是什么样的人？在带着感受读一读。2.学生读文体会做批注。师过渡：评书常说“花开两朵，先表一支”先来共同品读描写洪教头的语句。关于洪教头，重在朗读。（出示课件）（1）林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。（寥寥几笔勾勒出洪教头出场的样子，刻画出洪教头活脱脱的市井无赖形象。）（外貌）（2）洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，你怎能如此轻信呢？”（抓住“冷笑了两声”引导学生边读边想象，读出洪教头对林冲的冷言嘲讽，抓住反问句引导学生读出洪教头对柴进兴师问罪的态度，充分表现洪教头的骄横气势。）（神态）（3）洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”（抓住“跳起来”读出洪教头藐视他人、逞凶好强的形象）（动作）（4）洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量了一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”(动作）（抓住句中一连串动词，边读边体会洪教头挑衅他人，趾高气扬的无赖形象）师：通过这些语言动作神态的刻画，你感受到洪教头是一个什么样的人？他对这场比武是什么样的态度？（一定要打，还要赢）师：面对洪教头咄咄逼人的逼迫，比武前林冲是怎么说的做的？把有关语句找出来读一读。体会一下。关于林冲，重在追问。（1）林冲身为八十万禁军教头，怎么在洪教头要和自己交手时连说“不敢，不敢”呢？他想些什么？（林冲说不敢，不敢，一是不想再惹事；二是照顾柴进的面子。你觉得林冲是个怎样的人？ （能忍）（2）如果你是林冲，如果别人一再强调你是犯人，还嘲笑你没真功夫，你会怎么想？ 学生畅所欲言，老师点拨：就是在这样的情况下，林冲却连说两个不敢，真是忍得住呀。（3）林冲想了这么多，忍了这么久，连说不敢不敢，后来怎么又棒打洪教头呢？为什么？（其原因一方面是洪教头一再相逼，另一方面是柴进想看看两位教头的真本事，林冲只好迎战了。）（4）出示精彩的“棒打”段落。学生自由读，然后指名读。指导朗读：“把火烧天”这个词怎么读？你仿佛看到了什么？（洪教头使足了劲，把棒高高举起又狠狠劈下，想一下置林冲于死地。）想想“拨草寻蛇”怎么读？懂得要用轻快的语气读。面对洪教头的致命招式，林冲心里想什么？（既要打赢又不能让洪教头伤了，既给足柴进面子又留有余地。）3. 再读第七自然段，抓住“一横、一退、一扫”体会林冲的谦和忍让、机智沉稳而不失勇猛的性格特点。师：（出示课件14） 提问：气势汹汹的洪教头为什么被打倒在地呢？学生回答 老师小结：作者抓住两人语言、动作、神态的对比，一攻一守，一进一退，一谦一傲，加上柴进做调味品，使得人物形象异常鲜明丰满。三、课外拓展，升华主题1比武结束了你说说谁才是好汉？（板书： 好汉？）3.好汉应该具有什么样的性格？（谦虚、机智、心胸开阔、善于思考、镇定自若、武艺高强）师：就是这样以为谦虚忍让，不愿惹事的林冲却也出手了，请看视频。4.播放视频。师：这就是水浒传第十回（陆虞侯火烧草料场 林冲风雪山神庙）的片段.林冲为什么从一忍再忍到怒杀陆虞侯三人，你想知道其中的原因吗？请去读小