蝉和狐狸.doc

蝉和狐狸教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字词。 2通过故事与寓意之间的比较阅读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。从寓意中获得教益。 3了解寓言的特点，掌握学习寓言的方法。教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。教学方法：合作学习法、朗突法、讨论法教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，引题质疑。1同学们读过那些寓言故事？现在有位咱们熟悉的动物来到了我们当中，（出示狐狸图片）说说狐狸给你的印象是什么？（狡猾、会骗人、奸诈）今天，狐狸给大家带来一个有趣的故事蝉和狐狸。2齐读课题，说说从课题上想知道什么？（1）蝉和狐狸之间发生了一件什么事？（2）故事的起因、经过、结果各是什么？二、初读课文，自学习生字。1学生自己读课文，标出不认识的字并借助工具书解决。2同桌互读生字词。3抽读生字、新词。重点指导“粪”、“械”和多音字“圈”和“难”。三、精读课文，感悟内容。 1请同学们用自己喜欢的方式带着问题学习课文。（分角色朗读，演故事、画画）。 2汇报交流：哪些同学愿意展示一下自己的学习成果。（1）从他们的展示中你知道文章讲了一个什么故事？（2）故事的起因是什么？（狐狸想吃蝉，设下的圈套）（3）理解“圈套”，并说说在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策、阴谋诡计。在本则寓言中指把蝉从树上骗下来，吃掉它）。师：现在老师看到了同学们充满疑惑的目光，你们还想知道什么？生：狐狸设了一个怎样的“圈套”？（或狐狸是怎样骗蝉的？）3自读第二自然段，画出突出表现狐狸行骗的词语，写出自己的感受。交流：（1）“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。（2）“歌声多美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”、“赞叹”是狐狸为吃蝉而设下的“圈套”。（3）狐狸最终目的是想把蝉骗下来，它说“您能下来让我见识一下”，从“见识”也体现出它对蝉的歌声的“羡慕”。 （4）狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个“您”。（5）现在你想用那些词来形容狐狸？（居心不良、居心叵测、阴险狡诈。）（6）谁能把狐狸虚情假意的感觉表达出来（指导朗读）。4蝉受骗了没有？这是一只什么样的蝉，自读课文三、四段自然段，找出文章相应的句子用“ ”写下自己的理解。指名交流。（1）蝉：“察觉有诈”、“摘下仍下来”可看出蝉头脑很清醒，保持警觉，并当机立断地进行试探。“掺杂”、“怀有戒心”可看出蝉善于观察，能从同伴的受害中对狐狸早有警惕。“大错特错”知道蝉看穿了狐狸的诡计。（2）狐狸：“以为是蝉”、“猛扑过去”说明狐狸露出了真面目，也说明了它很贪婪，早已迫不及待了。（3）学到这里你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的蝉说些什么？（4）你能把这只聪明的蝉用朗读出来吗？四、对比学习，理解寓意。 1学了蝉和狐狸的故事，我们会不由自主地想到有关狐狸哪个寓言故事？（狐狸和乌鸦）2表演狐狸和乌鸦，思考：这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？（1）相同之处：狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。（2）不同之处：乌鸦上当了，而蝉没有上当。（“乌鸦”爱听奏承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，保持清醒的头脑，存有戒心，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训，从而识破了狐狸乃花言巧语的险恶用心。3从蝉和狐狸这则寓言中，你懂得了什么？（一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。）4生活中你经历过类似的例子吗？五、总结升华，课外延伸1说说你们学习蝉和狐狸的收获是什么？（1）知道了寓言的特点。（寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。）（2）掌握了学习寓言的方法。读（朗读故事）知（感知大意）析（分析情节）揭（揭示寓意）想（实际想象）2蝉和狐狸的故事出自伊索寓言集，而像这样的经典书籍还有许多许多，它们像广阔的森林，像无限的大海，里面藏着无穷的宝藏。让我们走近书籍的王国里尽情翱翔，使我们