重难点+妙招.doc

Unit8 How do you make a banana milk shake?教学反思 沈莎莎一、多种媒体资源开发与利用 传统教学中的黑板与粉笔已经无法满足和适应当下的英语课堂教学，要想紧紧抓着学生的眼球，激发他们对学习的渴望就必须利用多媒体资源调动学生的多种感官参与，使资源释放其最大的功能效应为有效课堂服务。像文本，声音，图片，视频等诸多多媒体资源中，色彩丰富的图片要比文本更有视觉冲击力，声音则比图片更有吸引力，与图片和声音相比，跳动的视频画面是最受中学生欢迎的。所以在教学设计中，一定要充分挖掘能为课堂所用的多媒体资源，对接学生的思维兴奋点，激发其学习欲望。在本节课的新授词汇学习时，例如：turn on, cut up, peel等我采用了图片教学，图片不仅仅能提高学生的认知兴奋度，还能帮助学生更好的感知和理解甚至记忆新授词汇。二、学习策略的点拨与渗透 在课堂教学中我们往往重视知识的传授和技能的培养，忽略对学生学习策略的点拨。学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。我们一直在孜孜不倦地追求有效、高效课堂，而从学习策略的定义我们恰巧可以看出，学习策略就是为了提高学习效果和效率的。此刻我们不得不反思，一味讲授知识和培养技能的课堂是否真的有效？我们都明白授之以鱼不如授之以渔的道理，没有策略的点拨学生能否对知识学习举一反三，试用技能触类旁通？我们真的无从知晓。本节课中我着重引导学生利用猜测和扑捉关键词的听力策略。比如在1b中，学生可以根据自己生活常识猜测制作奶昔的步骤peel the bananas-cut up the bananas-put them in the blender-pour the milk- turn on the blender。三、情感态度价值观教育源于生活，回归生活 新课标中对中学英语课堂教学的目标要求有四方面即知识、技能、情感态度价值观和学习策略。我们在教学设计时，会发现不是每节课或者每个话题都能找出相应的情感态度价值观目标。或者说只要遇到设计这个目标维度的时候，我们便不自觉地限定了自己的思维，不管合适不合适，我们一定要千方百计把课本内容上升到一个很高的层次去迎合情感态度价值观目标。比如，新目标8年级下英语教材Unit2 Ill help to clean up the city parks.围绕志愿者服务谈论提供帮助的话题。大家设计情感态度目标时无外乎就是“服务社会，回报社会”“众志成城”等高大宽的字眼。这种高大宽的字眼一方面说明了我们确实跳出课本站在一个相对高的视角来考虑教学设计，另一方面我们站得越高说明我们脱离现实，脱离学生的实际也就越远。其实情感态度价值观教育没有我们想象中那样神秘，它应该是源于生活又能回归生活的。比如Unit2 Ill help to clean up the city parks.我们是不是可以试着把“不随地丢垃圾，不随地吐痰，不乱泊车”，“弯腰捡拾垃圾”，“为地震灾区捐一本书，一件衣服”，“收养流浪的小动物”等这些我们、学生们能力所及的事情作为情感态度价值观教育引导的方向。这些身边看似不起眼的小事，