苏教版小学语文三年级上册《17石头书》 第二课时课堂实录（文

石头书第二课时课堂实录商州区刘湾李塬小学：全莉莉一复习导入，谈话质疑。师：我们一起复习一下上节课学过的字词。（出示课件）生：学生开火车读（师随即纠正读音）。师：上节课我们一起通读了课文，知道了两位小朋友川川和磊磊看见一位叔叔趴在一块大石头上看，这位叔叔到底在看什么呢？这堂课就让我们走进课文，一起去探索那神奇的石头世界。师：板书课题：17.石头书生：集体读课题。二精读感悟。师：出示阅读要求。生：自由读课文。（1-5自然段）师：看到学生有齐读倾向，提醒学生要按自己的节奏读。师：你从石头书中刨到了哪些学问？生：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：这是个什么句子？表示怎样的语气？生：反问句。肯定的语气。师：这句话是说生：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。师：这是个什么句子？表示怎样的语气？生：陈述句。肯定的语气。师：（出示课件，引导学生观察）让我们一起读读这个句子。生:齐读。师：为什么说石头一层一层的，就像一册厚厚的书？它是石头做成的书吗？生：因为石头经过多年的沉积形成了一层一层的现象，从外形上看就像一册一册厚厚的书。它不是石头做成的书，而是指可供研究的石头。师：板书：石头（像）书。老师就纳闷呀，我们平时用的数学书，语文书等等，这书里有字，有画，还有知识呢？这石头书里有字，有画，有知识吗？生：有。师：有哪些字，那些画，又告诉我们哪些知识呢？师：出示阅读读要求。生：读6-11自然段。师：你从哪一自然段知道石头书上有字？生：第7自然段。师：你来读读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗？（生读，读得不太熟）师：可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。生：再读。师：这次他读得怎么样？生：流利多了。生：通顺多了。师：你找到石头书上的字了吗？（课件出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。）生：石头书上的字是“雨痕、波痕、矿物”。（教师点击鼠标，课件上相应的词语出现，并板书雨痕 波痕 矿物）师：看着大屏幕，你找到了吗？没找到的同学，请对照大屏幕自己修改一下。（学生对照修改）师：让我们来读读这石头书上的字。（生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物）师：这段话中，有一组近义词，你能找到吗？生：足迹和脚印。师：你们也同意吗？生：同意。师：让我们一起读读。（生齐读）师：我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣！你能把这种趣读出来吗？（指名读）师：雨痕、波痕能告诉我们什么呢？你能用这样的句式说说它们的作用吗？（出示：雨痕告诉我们这里曾经 ，波痕告诉我们这里曾经 ）生：雨痕告诉我们这里曾经有密林，波痕告诉我们这里曾经是大海。师：想想，雨痕告诉我们什么？再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕。”生：雨痕告诉我们这里曾经下过雨。师：看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们，石头书上还有什么字？生：矿物（指名读）师：我听出了，那矿物的细小，你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读，其他同学听听，看你能听出什么？（再指名读）生：我感觉矿物很美，黄的，黑的，红的。生：我感到矿物很神气：闪光的，透明的。生：我觉得矿物很漂亮，颜色美。师：是啊，这矿物真美！你能将这种美，通过你的朗读表现出来吗？（学生怕读不好，举手的人很少）师：老师把展示的机会让给这些举手的同学，请举手的同学站起来读。其他同学可要争取哦。（生读）师：这句话中有个省略号，你能照样子接着说吗？生：绿的，紫的，白的。生：桔黄的，翠绿的。生：五光十色。生：五彩斑斓。师：同学们越说越好，我眼中的矿物越来越丰富，越来越神奇。让我们一起来读读，感受一下。（生齐读）师：想看看这么美丽的矿物吗？（课件出示矿物图，学生欣赏，不时发出惊呼声）师：看了这些矿物，你想说点什么吗？生：这矿物真美啊！生：这矿物色色俱全。生：这矿物千奇百怪。师：千奇百怪这个词用得好！让我们一起读读这个词师：你能将这些词带进句子中说完整吗？出示词语及句式：五光十色 千奇百怪 千红万紫 千姿百态 这些矿物真是 、 啊 ！生：选词口头填空。师：让我们一起再来读读这段文字，读出它的千红万紫，读出它的千奇百怪！（生齐读）师：石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画，你们看：（课件出示化石图）师：你看到了什么画？生：我看到了树叶生：我看到了小鱼。生：我看到了虾、贝壳。生：我看到了蝎子 师：（板书 树叶 贝壳 小鱼 ）这些画有个共同的名字，叫生：化石。师：书上哪一小节告诉我们它叫化石，谁来读读？（指名读，齐读）师：这些化石能告诉我们什么秘密呢？生：小鱼化石告诉我们这里曾经是河流。师：你真会动脑，说得有理有据。生：贝壳告诉我们这里曾经是大海。师：你的推测有道理。生：树叶、蜻蜓告诉我们这里曾经是密林，地上有花有草，还有许多昆虫 师：这些都是你们这些小科学家的猜想。勘探队员和科学家们又有什么推断？让我们来看看他们的推断。（默读书第11节）师：通过对照，你们发现你们的推测正确吗？生：正确。师：我把掌声献给你们这些小科学家，同时提议你们把掌声送给自己。（师带头鼓掌，生热烈鼓掌，一脸得意满足感）师：来，让我们把这重要的发现认真地读读。（指名读，评价再读，示范读，齐读。）师：你从“很久很久以前”“很多很多年”等词语中读懂了什么？生：化石形成的时间很长。师：在化石形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的变化，科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事，请同学们拿出老师课前发的两份材料，选取你感兴趣的一份读读，并说说你对化石有什么更深的理解！（生自由读补充材料）师：谁来说说你的见解？生：我知道了原来黄河象骨骼也可以变成化石。生：琥珀也是一种化石，里面藏着的苍蝇和蜘蛛在几千年前就有了。师：你能用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗？（出示：化石告诉我们 ，化石告诉我们 ，化石还告诉我们 。）（学生口头填空）师：世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋，我们脚下的这块大地也曾经是一片大海，化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。让我们再次拿起书，体会一下这本石头书中神奇的画。（生齐读）师：读懂了石头书有些什么作用呢？指名读第13节。生：这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石师：你知道它还会告诉我们什么呢？生：它能重现往昔的自然环境。师：是的生：它能揭开生命起源的谜。师：你说得太对了。我们之所以能说一万年前就有了蜘蛛和苍蝇，就是从琥珀中找到答案的。 师：石头书能告诉我们这么多的知识，它的作用真生：（板书 知识多 用处大）师：用你的朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗？指名读，评价，再读三、总结全文，拓展延伸。师：今天，我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书，它蕴涵的学问很多，这么多的学问是因为他们的生：刨根问底师：对，齐读两遍生：刨根问底师：学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问师：今天川川和磊累不仅玩得 ，还 。（出示句式练习）生：开心，学到了很多学问。师：难怪，川川和磊磊高兴地说：（出示：川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”）师：通过今天的学习，同学们也有这样的收获吗？生：有。师：让我们大声的把这种感受说出来！（生齐读）师：不只是石头，比如，一缕云也是一本书，人们观察云，总结出了：朝霞不出门，生接：晚霞行千里。师：出示课件天空的文字生：自由读。师：大自然中的奥秘非常多。法国的法布尔就是因为对昆虫的不断研究才写成了名著昆虫记，成为出色的昆虫学家。（点击大屏幕，出示昆虫记）师：这两本书：岩石与矿物中国儿童百科全书相信可以帮同学们更好地了解自然的奥秘。（点击大屏幕，出示岩石与矿物、中国儿童百科全书）师：希望同学们能找来读读，看看你能从中刨出什么学问，记