网络技术中计算机课堂教学分析的论文.doc

网络技术中计算机课堂教学分析的论文 一、网络教学技术的应用在计算机教学中的优势 1.1网络教学和传统计算机教学的内容差距。 教师在教学中引进网络技术，就可以方便的为学生提供优质的教学。一个人的知识总是有限的，教材所讲的内容也是有限的，教师可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教学资源信息，找到适合学生学习的内容。学生也可以借助搜索引擎搜索自己的和感兴趣的内容，获取丰富的知识。相信用搜索引擎搜索出来的知识内容一定是丰富多彩的，它涵盖了国内外的知识和从古代到现代的知识内容。而传统计算机教学却没有这样的优势，课堂教学的内容是有限的，对知识的探寻路径只能通过他人或者书本获得。 1.2网络技术嵌入计算机教学后模式的改变。 在没有嵌入网络技术的教学是以教师讲解为主灌溉式教学，学生的学习方式比较被动，它是一种单项输入的教学模式。当网络技术应用于计算机课堂教学，就改变了学生学习的地位。此时学生获得探索知识的主动权，他们在掌握老师讲解的理论知识以后，利用网络资源更加深入的学习计算机知识和应用技术，他们利用微博、QQ、微信等取得与他人的沟通协作，分享彼此的资源、探讨学习内容和学习心得，利用网络资源进行教学活跃了学习氛围，增强了学生的学习能力。 1.3网络技术应用于计算机教学的过程。 相较于传统计算机教学，网络教学的过程是:由老师计划教学任务;提供给学生进行网络查寻资料的时间、进行学习资源的网络共享，这样由师生共同互动的方式来实现教学目的。而教学的互动环节较少。 1.4教师角色的转变。 网络技术应用于计算机教学后,老师的角色由主导地位变成辅助者的地位，即教师不仅要教会学生学习理论，更多的是对学生的学习进行指导和辅助，教会学生如何进行学习。而教师的角色转变使得其能第一时间掌握学生的学习情况，帮助学生进行学习。 二、网络技术在计算机教学应用中存在的问题 2.1学生偏离教学。 网络也是一个虚拟的社会，开放性的网络信息包罗万象，有好的一面也伴随坏的一面。由于青年大学生所处的年龄阶段，对外界资源的好奇心比较重，容易受到网络不良信息的引诱，沉迷于比如游戏的玩乐、漫长而无实际意义的网聊、网页的浏览等，这些诱惑远比学习的诱惑大得多使得学生忘记学习这件事，从而不能正视学习，影响学习。教师也不能收到预期的教学效果。因此，教师在进行计算机网络教学时，要不时的进行监督和引导学生正确面对学习和这些网络诱惑，要让学生懂得网络对学习的帮助，而非是在最美好的人生阶段开始一味的享受生活。 2.2学习能力层次不同 当计算机教学被嵌入网络技术时，这就要求具有较强学习能力的学生能够进行自我学习。可是从学生的整体情况看，刚从高中毕业的大学生学习底子较差，由于之前接受了长达十几年的应试教育，因此学习缺乏主动性。高校在进行计算机的网络教学时，要改变以往的应试教育方针，促进大学生之间和师生之间的交流，充分鼓励和引导学生学会自主学习，互帮互助，如期完成教学任务。能够知道知识获取的路径是实现大学生自主学习的最有效的方法。 2.3如何培养学生的创新 现代网络媒体技术结合了音频、图、文、像等相结合的网络表现技术，大学生进行网络搜索学习，能促进学生的发散思维空间，培养良好的想象力和创造力，计算机网络教学能培养学生的综合素质和动手动脑能力，充分调动了大学生学习的兴趣和学习的主动性。因此，要利用网络技术带来的便利和科技感，培养学生的创新思维，把教育教学创新融入课堂，提高学生的思维能力和创新能力。 三、正确合理利用网络技术进行教学 加强引导学生学习。网络信息包罗万象，不同的学生有不同的偏好，他们的偏好可以在网络里面得到释放，年轻的学生若是把持不住自己陷入网络，那么对学生的学习起到相反的作用。因此，教师要加强对学生日常生活和学习思想的正确引导，避免青年大学生误入歧途，偏离学习轨道。开始情境教学。开设情境教学可以对枯燥乏味的理论知识进行解释,加深大学生的学习理解，提高教学效果。构建网络教学平台。它是搭建师生加强沟通的最好的桥梁和平台，教师通过此交流平台就能掌握学生的思想，以便更好的为课堂教育教学提供可靠信息。 四、结语 网络技术教育是大学生进行自主学习的重要保障，但是网络信息包罗万象的特点要求学校教师要加强引导学生正确认识网络、正确使用网络信息技术，让网络教学为学生的求知做好服务，网络技术也使