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文档简介

卧薪尝胆说课一、说教材苏教版三年级上册12课卧薪尝胆，这篇课文是历史故事。通过读课文，弄懂卧薪尝胆这个成语的意思，是这篇课文的重点。故事的起因、经过、结果，交代的非常清楚。教学时，学生把课文读正确流利后，教师要引导学生按照故事的叙述顺序，概括文章的主要内容。然后，引导学生读课文，抓住关键词句，体会它表情达意的作用。像时刻、白天、晚上、饭前、二十多年，这一组表示时间的词，它突显了课文的内容。学生可以在这几个表示时间词的连用中，体会仇恨、耻辱的刻骨铭心，加深对卧薪尝胆这个成语的理解。 同时，在理解了课文之后，我们要根据课程标准的要求，来复述课文的大意，进行读书内化，感受作品中的生动形象和优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，把阅读与写作结合，实现迁移，提高学生的言语操作技能。黄帝内经上说，智者察同，愚者求异。对一篇课文的理解，要把它放在整个单元，整个年级段的角度去把握，发现它们的内在联系。对于此课也是如此。二、说教法本人的教学设想：1、读书时间要再多些；2、读的方式多些，如自由读、指名读、比赛读、合作读、示范读等；3、背景介绍要在适当的时机里充分加入；4、课件制作要古朴典雅些；5、课终时，安排一个小结环节，对全文作一下文路梳理；6、尽管是第一课时，但也要体现阅读指导的层次性。全课主要可分为几个环节，而每一个环节过后，都要大体上让学生“进一步”或“上一个台阶”。应该要有这种意识，否则，课容易显得“平”；而且不会较好的“深度”和“宽度”。7、精心设计一两个比较“亮”的设计，不要怕作秀，让听者觉得你是精心设计过的。真正体现：不在形式的眼花缭乱而在训练的扎扎实实。学生是活的，教法必定是活的，这种变化，就是我们教师的杀手锏。要是全班同学每一个人，请注意是每一个人，都能达到正确流利的朗读课文，工工整整地写好每一个字，那就是最大的特色。当然我们需要思考的是如何让听课的老师知道这一点。真正的专家的眼睛是雪亮的。突出第一课时特色很关键。其一，朗读;其二，写字。赞同!但读与写要学习薛老师要综合在真实、自然、流畅的情境之中，整体推进；而不是单一、孤立、分离的切块似的，骨肉剥离、油水分离。我这堂课的特点：1、吃透文本，就会有生成，有生成就有生动、精彩；2、突出三年级上学期第一课时教学重点要求，不要指靠一节课结束全篇教学；3、减少环节（如揭题、审题、议题，太细）。把词串读出特色、读出故事来，应该可以挖掘。第一课时：揭示课题，学生质疑后，请学生讲讲自己课前收集的故事，老师进行补充。接着扫清阅读障碍，进行生字的认读，重点理解带生字的词语。可以通过查字典、联系上下文、换词法、联系生活实际等方法来鼓励学生自己主动来理解。再初读课文，感知课文大意。最后进行写字指导。以课题为切入口，并且贯穿课堂的始终，也挺好的。这样的设计，对于人物的感受，对于主题的深华，都有一定的促进。既要给学生一些支点，多一些思维的时间和空间
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