1、人有两个宝.doc

润州区实验小学 一 年级 语文 学科备课笔记课 题1 、 人有两个宝课 型新授教学目标1、复习巩固汉语拼音，学会书写本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。3、能在老师的指导下简单了解课文的主要内容。学生能知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯。教学重难点1、学会书写本课的8个生字。2、能正确流利地朗读课文和背诵课文。教学准备生字卡片、课件教学时间2课时教 学 过 程（第 1 课时）课时目标1、复习巩固汉语拼音，学会书写本课5个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。课时重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学环节 环 节 内 容二备修改一、揭示课题1、多媒体演示爱迪生经过无数次实验，终于发明出电灯泡的故事。2、看了这个故事你什么想说的吗？3、小结：爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。板书课题:rn yu ling e bo 人 有 两 个 宝2、 教师导学 （一）初步感知1、读了课题后，你最想知道什么？2、看图，启发学生说话。书中68页图：图上画了什么？引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：图上的小朋友们分别在干什么？3、自读课文4、这首儿歌共几句话？(二)再读课文1、出示第一句谁来读一读这句话，要求读准字音，其他同学仔细听，找一找他有没有读错的地方。2、出示第二句谁推荐自己的同桌来读这句？3、出示第三句男同学和女同学比一比，看谁能把这句话读好。4、小结：要想读好课文除了要读准字音外，还得注意适当的停顿，下面听老师来读课文，注意老师在哪停顿的。5、你能学着老师的样再读一读课文吗？试一试。6、小组赛读，齐读。（三）课间操幸福拍手歌（四）细读第一句1、过渡：学习一篇课文除了要将课文朗读好，还得明白课文告诉了我们什么道理。下面我们就继续来学习。谁来读好这句？2、这句话告诉我们什么？3、指导朗读第一句。范读。（重读“两个、双手、大脑”）领读。4、双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。（五）指导写字：人、个、手、大、工1、出示5个生字想一想有什么好办法来记住它们？2、指导笔顺，重点是：手。手：从上到下，先横后竖。3、请仔细看一看这些生字在田字格中所占的位置是怎样的？4、教师范写5、请同学们学着老师的样在书中描红，教师巡回指导。6、评价作业。（1）学生观察生字。手：起笔是撇（2）自评（写完一个跟书中的范字比）。（3）互评（同桌、全班评相结合）。7、请同学们在习字册上练习描红、临写。3、 学生试学（看看、做做）1、自读课文:小朋友们说得很棒，课文中又是怎么写得呢？请小朋友们捧好书，轻声朗读一下课文。2、读给你的同桌听一听，要求读的同学要声音响亮，听的同学要拿枝铅笔，边听边标出对方读的有错的地方，等其全部读完后指出纠正。3、仔细按照一定的顺序观察插图中的内容，能根据老师的要求，练习用一句话把每一幅小图图意说出来。4、思考：如何记住五个生字？5、练读第一句，学生试背诵。4、 课堂同学（反馈、讨论）1、讨论交流爱迪生成功的原因。2、指名分句读课文。指名读，推荐读，男女生赛读。注意读准音：“人”是翘舌音。“两个”的“个”是轻声。“双手”都是翘舌音。“脑”的声母是鼻音。“思考”的“思”是平舌音。“创造”前翘舌，后平舌。学着老师的样读好课文，注意停顿。小组赛读，齐读。3、课间操幸福拍手歌4、交流记字的方法。观察书写笔顺。跟着老师书空笔顺。观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。观察老师的范写后，在书中描红。互查书写姿势。五、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了人的两个宝是双手和大脑。这两个宝贝到底能干什么呢？下节课我们将继续学习。六、当堂训练1、正确流利地朗读课文。2、在语文中描红“人、个、手、大、工”5个字。3、在习字册中描红临写“人、个、手、大、工”5个字。板书设计教后反思课 题1 、 人有两个宝课 型新授教 学 过 程（第 2 课时）课时目标1、复习巩固汉语拼音，学会书写本课剩余的3个生字，理解由生字组成的词语。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、能在老师的指导下简单了解课文的主要内容。4、学生能知道人的双手和大脑的作用是很大的，能从小养成用手用脑的习惯。课时重难点1、学会书写本课剩余的3个生字，理解由生字组成的词语。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。教学环节 环 节 内 容二备修改一、复习导入1复习词语生字。2指名朗读课文，要求读准读通。3、人的本领也很大。因为我们每个人都有（生答：两个宝。）人有哪两个宝呢？请同学们读读书上的第一句话。指导朗读，提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。二、教师导学 （一）细读课文1、学习第二句（1）提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（2）理解“做工”a、（出示词语卡片“做工”）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（出示书上69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（引导学生说完整话）c、小结：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！（3）理解“思考”a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？出示“思考”,认读。b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？c、小结：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。（4）指导朗读第二句。2、学习第三句（1）怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（2）理解“创造”a、出示词语卡片“创造”学生认读b、小结：创造就是想出新方法、做出新东西。比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。（3）怎样才能有创造？出示“用手又用脑”，认读。a、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？ b、随机进行扩展想像及说话训练。（4）小结：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑。指导朗读第三句。重读：又、创造3、听老师范读课文。你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？（二）试背课文1、看图齐读课文后试背。2、师用问题引背3、自由背诵，看谁最先背出来。4、请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？5、师表扬学生用手又用脑，不仅解决了我们第一节课提出的小问号，还背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。（三）指导写字：用、有、才1、出示3个生字想一想有什么好办法来记住它们？2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”3、请仔细看一看这些生字在田字格中所占的位置是怎样的？4、教师范写5、学生临写，教师巡回指导6、评价作业。（1）自评（2）互评7、请同学们在习字册上练习描红、临写。三、学生试学（看看、做做）1、学习第二句（1）学生试读文中的句子。（2）观察第69页的插图，交流图中的内容，仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？理解“做工”的意思。要求：观察有序，表达完整。（3）同桌交流（4）继续看图，讨论交流，理解“思考”的意思。拓展：联系实际生活说一说。2、学习第三句（1）指名读第三句话。（2）联系实际生活交流自己是怎样用手用脑的。（3）练习想象说话。（4）朗读第三句话。3、练读课文指名读、赛读、分组读、齐读。4、试背课文（1）看图齐读课文后试背。（2）根据老师提问再背。（3）学生试背，可自己创编动作。（4）指名背。四、课堂同学（反馈、讨论）1、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（引导学生说完整话）练说“我的双手会”句式。交流“做工”、“思考”的意思。2、交流背诵课文的方法。3、指导写字：用、有、才（1）交流记字的方法。观察书写笔顺。跟着老师书空笔顺。（2）观察生字在田字格中的占格位置，并将