【教学设计】《蝶恋花·答李淑一》（苏教）.docx

蝶恋花答李淑一 教材分析合肥市 秦老师 教学目标蝶恋花答李淑一是毛泽东写于1957年5月11日的一首词。该词不仅是抒发悼念情感之作，寄托了毛泽东对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情以及对革命先烈的深切悼念和崇高敬意，歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀，激励广大人民捍卫革命成果。【知识与能力目标】学会本课生字、词语，理解重点字词意思，理解诗句意思。【过程与方法目标】学习作者把革命现实主义和革命浪漫主义相结合的写法。【情感态度价值观目标】正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。【教学重点】通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗诵诗歌。【教学难点】 课前准备领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。1、多媒体课件； 教学过程2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。一、创设情景，激情导入：一九五七年春节，李淑一写信给毛泽东，谈她读了毛诗的感想，并附了一首她在三三年听到柳直荀牺牲时写的菩萨蛮。毛泽东五月十一日回信，写下此诗。杨开慧，号霞，字云锦，1901年出生于湖南省长沙县板仓。毛泽东的第一任妻子，与毛泽东生有三个孩子，分别是毛岸英，毛岸青，毛岸龙。在毛泽东率领中共红军第二次进攻长沙后，杨开慧被国民党反动派逮捕。她拒绝退党或声明与毛泽东脱离关系，于1930年11月14日被杀害。1957年毛泽东为纪念杨开慧特写了蝶恋花答李淑一词一首。 二、初读课文，扫清障碍：1、作者简介；2、字音：读准读通；指名学生读课文。其余学生仔细听，听后评价字音，和节奏停顿。3、学生朗读；进行评价：好的地方，不足的地方。（有错的地方纠正后再读）4、理解意思，读出节奏。杨柳：杨开慧和柳直荀飏：飘扬. 嫦娥：神话中月亮里的女仙. 吴刚：神话中月亮里的一个仙人.据说月 亮 里有一棵高五百丈的桂树，吴刚被罚到那里砍树.桂树随砍随合，所以吴刚永远砍不断. 重霄九：九重霄，天的最高处.我国古代神话 认为天有九重. 舒广袖：伸展宽大的袖子. 伏虎：指革命胜利。三、细读课文，整体感知：1、上阙第一句；（谁来说说这一句是什么意思？）我失骄杨君失柳， 杨柳轻飏直上重霄九。诗人用两个“失”字，沉痛之情及至深的怀念油然而生。虽看上去平淡，但读来令人悲伤不已。第二句的“杨柳”堪称天造地设，奇妙异常，而且天然产生双关意思，体现出杨柳的忠魂和杨花柳絮轻盈飘飞的样子。而“重霄九”有烈士浩气长存之感,也有诗人一贯的雄姿英发的特征。2、上阙第二句；问讯吴刚何所有， 吴刚捧出桂花酒。诗人为我们展示了一个神奇而幽凉的神话世界，仙人吴刚为二忠魂“捧”出了桂花酒。这种酒本是仙人自己所饮的佳酿,但由于忠魂飘来，即十分虔敬地以如此美酒款待。问讯：询问吴刚和嫦娥捧：敬礼备至。3、下阙第一句；寂寞嫦娥舒广袖， 万里长空且为忠魂舞。诗人从仙人把酒相迎，自然过渡到寂寞的嫦娥舒展起宽大的衣袖为英烈起舞，以表敬意。4、下下阕第二句；忽报人间曾伏虎， 泪飞顿作倾盆雨。嫦娥仙女正在为忠魂舞蹈之时，却忽然有人来报告人间已推翻了国民党反动派的大好消息，两个忠魂闻之“泪飞顿作倾盆雨”，这一艺术夸张，形象而满怀激情地表现了英烈的激动之情,使英烈终于感到心灵得到了美好的告慰。5、交流：（三个画面：一是杨花柳絮飞扬，杨柳二烈士英雄冉冉升天；二是吴刚捧酒，嫦娥献舞；三是杨柳二烈士举杯庆祝，喜悦得热泪盈眶）；6、思考、讨论：通过这样奇丽的画面，抒发了作者怎样的情怀。（学生发言，老师点拔。明白：寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情。）4、 课堂总结：蝶恋花答李淑一本是一首悼亡词，诗人却使之升华，成为一曲忠魂颂。杨开慧不仅是妻子的角色，她和柳直荀一样是无数烈士的光辉代表，词中运用浪漫主义想象勾勒的烈士远赴天国受到的礼遇，正表达了中国人民对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。这一构想，使作品的情感空间一下超越了家人私情的狭小格局，升腾拓展出宏阔的社会历史画卷。怀念亲人的内心情怀与宏阔的社会历史达到了统一。五、拓展延伸： 阅读蝶恋花 苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少，天涯何处无