【教学设计】《夜莺的歌声》（长春）.docx

夜莺的歌声教学设计 教材分析课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为“小夜莺”的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学不同的鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容，故事情节引人入胜。“小夜莺”歌声自始至终贯穿着整篇文章，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地展现在读者面前。 教学目标【知识与能力目标】 正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。【过程与方法目标】 理解文中含义深刻的句子，初步理解首尾呼应的写法，尝试运用。【情感态度价值观目标】 有感情地朗读课文，读出“小夜莺”的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。 教学重难点【教学重点】 抓住描写人物的关键句子体会人物的思想品质。【教学难点】 从人物的动作、神态、语言等描写，揣摩人物内心，并尝试仿写。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、揭题激疑，新课导入1、师：同学们，上一个单元我们探究了神奇的大自然，今天，我们要走进关于战争的一个单元。前面我们曾经聊过第二次世界大战，那同学们知道吗？1941年，德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联（课件演示），于是，对前苏联狂轰滥炸，萧条的景象充斥着人们的双眼，这是当时战争时的场景（出示图片）。2、读出对题目和文章的情感。师：如果用文中的一句话来形容？那就是“大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。”（学生齐读）今天，我们就来学习战争中发生的一个惊险而精彩的故事夜莺的歌声（齐读课题，师板书），读出你们对“夜莺”的特殊情感，再读题目！二、有序自学，检查交流1、了解“夜莺”，激发兴趣。师：大家知道夜莺是什么吗？（生谈）对，夜莺是一种鸟儿，（出示图片）它不但模样漂亮且歌声清脆宛转，是鸟类中有名的歌唱家之一。但是孩子们，在本文中的“夜莺”也是指的一种鸟类吗？生畅谈对题目的理解，师板书“小夜莺”。2、引导自学，概括大意。师：课文究竟讲了一个什么故事呢？首先，请大家自学课文，自己归纳总结。3、检查交流，初断人物。师：你读懂了什么？生自由汇报。检查生字词。课件出示词语，先小组内解决疑难，再指名读（关注待优生）。第一组（黑色字）强调字音：削（多音字xio xu）提问生组词 木屑（xi） 蘑菇（轻声） 拧（nng）下来 第二组（蓝色字）：不慌不忙 塞到 甩胳膊 兴致勃勃 宛转 师提问读，让学生说说是写谁的，从词语中体会到他哪些特点。第三组（黑色字）：烧毁 盘问 轻蔑（mi） 呻吟（shn yn） 滚到 断断续续 师提问，让生说出写的是谁，从中能体会到什么。指导书写。区分形近字削、哨，并让生组词；强调“慌、毁、滚”三字的笔顺，并练字、组词。4、认识“空行”，学写标题。师启发：这篇课文与以往的记叙文在形式上有什么不同之处？生比较交流后，师点拨：这篇课文像电视剧一样安排好了每一集的内容，自成章节，段与段之间的空行就是标志（出示图片）。生明白了文章可以分成四部分的内容，并尝试给第一部分加个小标题。三、精读第一部分，感悟诱敌上钩1、出示要求，精读“诱敌”师：这节课，就让我们看看第一集：用歌声诱敌上钩。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文的1-24自然段，在字里行间，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？我们要边读边画出相关的句子。生自学。2、想象情境，深入人心。师：孩子们，再读一读这些句子，边读边想象：当时是怎样的一番情景呢？先自己读然后小组内交流。3、班内交流，感悟品质。（生先读出语句，再说出想象到或体会到的内容，然后指名再用体会到的情感读这一句）预设：孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他。（小夜莺在敌人面前一点也不害怕，而且好像玩得很开心，德国兵不会在意有别的什么事情发生。）“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”（这三句都体现出小夜莺很机智，他在谩骂那些德国兵，他恨敌人，但却笑着去骂敌人，那么沉着冷静，而德国兵却丝毫没有觉察到）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。都体现出他的机灵，他玩自己的或者故弄玄虚、答非所问，完全沉浸在孩子的世界中，其实他是在分散敌人的注意力，也在报信。4、角色朗读，走近“夜莺”。师：同学们也很机灵，小夜莺的心思让大家想象得精彩极了！课文中将这些内容通过对话的形式展现了出来，试着读一读吧！（指导学生分角色朗读对话，先同桌读，然后指名读，再通过师生读传递力量。四、第二、三部分学习1、过渡：德国军官是那么好骗的吗？随随便便就相信一个敌对方的孩子吗？他是怎么盘问夜莺的？（课件展示德国军官盘问夜莺的话）2、面对德国军官的层层盘问，小夜莺是怎么诱敌的？小组内分角色朗读德国军官和夜莺的对话，学习体会。汇报交流，课件展示夜莺的回话，师：你准备用什么语气来读夜莺的话？为什么？（故作天真，装糊涂，迷惑敌人。）3、理解“刚刚一开火，就都跑了。”等句子。4、师生之间，生生之间分角色朗读，理解课文。5、过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。6、学习夜莺的第二次，第三次，第四次歌声，思考：夜莺的歌声有什么目的？7、学生分组学习。 汇报交流：（1）指名读句子“他有时候学”，此时，他学夜莺唱是为了什么？ （为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） （2）他还用了哪些办法麻痹敌人？（一甩一甩答非所问故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。） （3）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？（4）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （5）“从孩子的嘴里”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？五、总结课文，升华主题1、文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。2、场景是指某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。常常调动人的各种感官，从视觉、嗅觉、听觉到联想想象，加上各种描写，如肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等，给人一种很直观的画面感。3、运用“场景描写”知识结构点评作文。4、师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打