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文档简介

关于滑轮组教学反思选择本节课，实际也是我对自己的挑战。因为本节课的内容是我自己的知识弱点，并且滑轮组的工作原理向学生解释也很难。所以在备课的过程中，先问了同事关于本节课的教学方法，也查了一些相关的书籍，经过反复的建立和推翻，最终设计了这样的课堂教学。在整节课的真实教学情境中，肯定存在着很多的不足、有待改正和提高的地方，以下3点是我自己对本节课不足地方的呈现与反思。1、 板书：知识结构化不到位关于本节课的板书设计，我是以思维导图的模式架构的。我和学生一起由浅入深、循序渐进地探究：什么是滑轮组滑轮组怎么省力拉力与承重绳子股数关系重物与绳子自由端移动距离关系。学生动手画一画：滑轮组（意图：让学生对滑轮组有一个初步的认识。）学生动手，实验探究后我们一起对动滑轮进行受力分析，通过实验和分析，学生理解拉力F与重物G之间的关系。 请学生“绕线”将动滑轮和定滑轮有效组合构成更省力的滑轮组。（意图：学生通过“绕线”内化滑轮组的工作原理。）和学生一起动手探究绳子自由端移动距离s和重物上升距离h的关系。（意图：学生通过观察简单直观的实验，能简单分析出倍数关系及其原因。）【不足之处】1、 随笔绕线改成用尺画线。2、 板书的实际效果与课前预设有差距，实际板书时位置分布不匀称不美观。2、 实际教学中：缺乏对学生高阶思维的培养在实际教学的情景中，我对学生的提问次数有很多，但本节课真正主要探究的问题只有以下两个问题。由于自己缺乏深度学习，对于滑轮组在知识领域的真实应用知之甚少，所以不能将学生由被动、孤立的学习态势逐渐转变为积极主动、自发内在、批判质疑的学习状态。3、 实际教学中：忽视了学生的表达在分析滑轮组的工作原理是，我为学生简单地建立了滑轮组的模型，再制作了一些箭头分别代替动滑轮上的受力情况。通过这样简单的建模和讲解分析，让学生理解滑轮组的工作原理。可是在这个过程中，忽视了学生的理解表达。如果重新再上的话，我会让我的学生自己尝
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