【教学设计】《小虾》（北师大）.docx

小虾 教材分析本文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。 教学目标【知识与能力目标】认识9个字，会写7个字。注意“隙、甚、逐、卵”的读音。【过程与方法目标】练习概括段落内容，体会如何围绕中心句写具体，积累运用表示顺序的词。【情感态度价值观目标】正确流利有感情地朗读课文，了解小虾外形和生活习性，体会作者的喜爱之情。引导学生明白只有细致观察，才能生动准确写作。 教学重难点【教学重点】正确流利有感情地朗读课文，了解小虾外形和生活习性，体会作者的喜爱之情。引导学生明白只有细致观察，才能生动准确写作。【教学难点】体会如何围绕中心句写具体，积累运用表示顺序的词。 课前准备 1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、准备不同种类的虾的照片和视频。 教学过程第一课时一、 单元题入手，回顾旧知1、出示单元题；今天咱们学习第三单元齐读单元题有疑问吗？（生灵 生物）这样写生物的文章，我们把它归于“状物”类。板书“状物”2、回顾翠鸟。还记得上学期学的翠鸟吗？作者是怎样写翠鸟的？翠鸟的外形和生活习惯那这个单元的两篇文章又会怎样来介绍小虾和松鼠呢？二、自读课文，初步感知1、自读小虾，思考课文围绕小虾说了些什么呢？用铅笔勾画关键词；生自读思考2、小组合作讨论；3、小组汇报；4、小结。小虾写了我养小虾的经历，通过我对小虾的观察，介绍了小虾的外形和生活习性，突出小虾有趣、脾气不好的特点。第二课时一、 回忆旧知，引入主题上节课，我们初读了状物的文章，还记得围绕“小虾”写了什么吗？生汇报小虾非常可爱，今天我们先来看看作者是怎么写活小虾的。一、 读书品悟，体会虾趣1、自读课文，想想你最喜欢小虾什么呢；学习提示：你最喜欢小虾的什么特点？为什么喜欢？在文中边读边勾画关键词句。2、小组分享；3、全班分享。1） 外形：有的有的（各有不同）2） 有趣：A.吃食小心a.小虾吃食的时候非常小心，总是要反复试探，你能找出描写它动作的词语吗？（碰-后退-碰-后退-捧着吃）；b.我们一起来表演一下小虾吃食的动作，好吗？两根手指是你的钳子，课桌上的文具盒是你的食物。我来读句子，你来感受小虾的动作；从这些动作中，你觉得小虾特别（有趣）c.小虾吃东西时有这么多动作，作者又是怎样把这么多动作有序的写出来的呢？请画出表示顺序的词语。（先、然后、接着、再、又、直到才），如果把这些词去掉了，会怎样？试着读一读;d.有了这些表示顺序的词语，小虾吃食时，一次又一次，反复试探的情景就很清楚的展现在我们的眼前。（板书：“表达有序写清楚”）B.吃饱自在吃饱的小虾在干什么呢？（有的、有的）C.想一想，这段话是围绕哪一句来写的？这个句子就叫中心句。从小虾小心吃食和吃饱后自在的两个方面写出了小虾的有趣，这就叫：板书“围绕中心写具体。”本文中不止第三自然段运用了这种写法，第四自然段也是这样写的。3)脾气不好:A.你觉得这段话中哪个词用得好？（一突一突、一张一张、一翘一翘）这几个词形象的写出了小虾动作的可爱。看出作者观察仔细。板书：用词准确写形象。B.这段话中是围绕哪一句写的？小结：既然小虾这么可爱，那么我当然希望小虾们能够生活得快乐一些，为此，我就和三、总结方法、顺势拓展T:只要你认真观察，你写出的文章才能够详细具体，这篇课文的写作方法值得我们学习。老师总结出三方面，如果能坚持用这些写作方法，那么，你写出的文章一定也能生动有趣的。热炒热卖，我们马上来试试。在生活中，有很多我们熟悉的小动物，你喜欢他们吗，你能像作者一样仔细观察他们吗，请你像文中3、4自然段那样