探究式教学【教学设计】Module 3 Unit 2（外研）.docx

Module 3 Unit 2 The sun is shining.上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】本部分首先播放一首Lets chant的歌曲开始，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题-看图说话。在听完歌曲之后，让学生对文本进行琢磨，为之后的课程做出准备。在这一活动之后，学生将熟悉本课的不规则动词的过去式和主题。【启发思考】 本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论的方式，对从图片中获取信息并进行流畅表达的这一能力进行练习。过程中，学生可以把答案书写在小黑板上或练习上，检查巩固学生的语法和书写。在教学过程中，教师一定要鼓励学生从图片中获取表达更多信息。【自主或小组探究】本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练，进行看图说话等或动，帮助学生巩固所学知识。【协作交流】 在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。学生利用给定的短语来写一个故事，小组通过合理的分配任务和积极的努力，整理思路，用给定短语写下适合的句子，并进行合理的编排文章来操练对时态动词的灵活运用。在完成这一较困难的任务之后，学生在日常生活中灵活运用英文的能力将大大加强。【总结提高】 本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是如何进行看图说话，老师可以视情况补充本课相关的词汇或短语。教材分析这一节课的教学内容为描述照片，涉及的语言功能是用现在进行时来描述照片中的活动情境。需要学生掌握用现在进行时熟练描述照片中的活动情境。教学目标【知识与能力目标】1、掌握单词：cry, shine。2、掌握现在进行时句型，如：The sun is shining等，并能实际运用。3、通过听说的训练，学生自己能描述照片或图中的活动情景。【过程与方法目标】能了解动词的现在分词（即ing形式），并能运用到现在进行时中。【情感态度价值观目标】激发学生热爱生活，善于观察周边环境的生活热情。教学重难点【教学重点】学生能用现在进行时描述照片或图中的活动情景。【教学难点】在用现在进行时态描述照片或图中的活动情景中be的变化及现在分词的构成。课前准备1. 教具准备：智慧课堂设备、worksheet、图片2. 场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。教学过程一、创设情境1.听歌曲，感受歌曲的韵律。2.再听一遍，讲解陌生词汇。3.跟唱歌曲。4.学生分组演唱，看哪一组唱得好。二、启发思考1.教师承接上一环节，介绍本课的主题是看图说话。2.教师拿出事先准备的图片，让学生回答图片中发生了什么。3.小组进行讨论，并将他们认为的图片内容写下来。4.教师核查纠正学生犯的错误，并看哪一组写的更好三、 自主或小组探究Presentation1.教师展示文章图片。并让学生回答图片内容。2.教师要及时核对学生在回答中犯的错误。Ask and answer1.学生仔细观看课文对话动画，或者聆听对话录音。2.小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在worksheet上。3.小组展示答案，进行核对。Look and say1.小组配合，看练习中 图片都发生了什么。2.小组内，进行对话练习，老师请其中几组同学上台展示。3.小组展示他们的答案，老师进行核对。四、协作交流Write about your last weekend and talk about it.1.教师给定一系列的短语，然后让学生利用这些单词进行写作。2.小组通力合作，合理安排，每一个成员写一两个句子。3.小组把这些句子拼在一起，看哪一组写得正确，故事写的更好。4.老师纠正学生在写作中犯的错误。Lets play your stories1.小组合作，设计剧本，分配角色，编排对话。2.小组进行展示，看哪一组编排得好