小学打造书香校园总结报告.doc

打造书香校园 用阅读引领师生共同成长我校座落在珠湖南畔，自1910年创办“水南养良学堂”以来，历经百年沧桑。2004年创建成江苏省实验小学。我校一直坚持“以人为本，科研兴校”的办学思想，坚持“让每一个花朵都尽情地绽放”的育人理念，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，弘扬学校精神，创建鲜明特色。为了进一步推进素质教育，提升学校办学品位，我校积极开展读书活动，努力打造书香校园，现就此项工作作如下汇报。一、以校园文化建设为契机，力求让校园充盈着浓郁的人文芳香。环境是无声的课堂，它潜移默化地影响着人。为了促进学生全面、主动、和谐发展，我校着力校园文化环境建设，营造师生最佳阅读氛围，努力让师生沐浴在人文芳香里，浸润在文化氛围中。为此，我们做到两个“注重”：1、注重校园文化建设，追求“润物细无声”的育人境界。为给全体师生创造一个宁静、优雅、温馨的读书学习环境，我校以“让每面墙壁都会说话，让每个角落皆能育人”为设计理念，精心规划设计校园文化。用近百幅中外名人肖像悬挂于各教学楼之中，使学生领略伟人的风采，树起心中的偶像；用上百幅古今诗词张贴于各走廊之上，让学生强化有效记忆，营造读书氛围；用百余句读书名言布置于楼道两侧，教会学生读书，强化读书意识，真正实现让校园的每个角落都成为学生阅读的书页。 校园内一土一石巧布局，一草一木总传情。花草树木给校园增添了几分雅致和温馨；雕塑彩灯唤起了学生多彩的遐想；书亭曲径放飞着学生阅读的理想。整个校园一年四季都充满诗情画意，飘溢醇美的书香，如丝丝春雨浸润着莘莘学子的心田，启迪、激励着他们不断求真、向善。2、注重班级文化建设，提升“班级书库”的丰富内涵。为了让校园处处飘溢淡雅的书香，学校在现有图书资源的基础上，正常购置更新图书，充实图书室，征订报刊杂志，为师生读书提供优质条件。其次各班设立班级图书库。学生积极提供优质书籍，充实班级书库内容，建立班级图书交流平台，开展图书交流活动，形成图书共享机制，让班级内部、班与班之间的图书定时进行交流，以最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。同时，积极开展“推荐好书”活动，通过在校园报栏、画廊、班级板报开辟的“新（好）书推荐”栏目，及时提供书籍动态，形成教师、学生推荐新（好）书的机制，并利用阅读指导课、晨会课、班队会等时间专门介绍优秀少儿读物。二、以“师生共读”为抓手，力求让校园飘溢着诱人的醇美书香。建设“书香校园”不仅需要强有力的组织领导和保障机制，还必须有一整套行之有效的管理举措。只有这样，才能把“书香校园”建设工作落到实处、抓出成效，为此，我们做到“三个强化”：1、强化组织领导。学校成立了领导小组，一把手校长任组长，分管校长任副组长，成员包括教务处、政教处、总务处等负责人及语文骨干教师。领导小组在充分调研的基础上，制定了学校总体方案，确立创建工作目标，明确师生阅读要求。每学期，领导小组都定期召开专题会议，具体研究学期工作思路，落实读书举措，并在严格考核、评比的基础上，对先进教师、学生和班级进行表彰。2、强化“书香教师”队伍建设。没有教师的发展就谈不上学生的成长。实践中大家认识到，“书香校园”里需要更多的“点灯的人”， 教师需要不断蓄养书卷气、儒雅气。首先，建立教师读书制度，坚持“六个一”。即：要求每学期至少阅读一部教育理论专著，每天坚持阅读一小时，每月写一则读书随笔（教学反思），每月参加一次读书论坛，每学期进行一次课堂教学展示，每学期撰写一篇有质量的读书体会（教学论文）。新教育之梦、细节决定成败、爱心与教育、教育过程终身教育引论等中外教师读物成了教师的案头必备。教师的读书活动引领全体学生读书活动的开展。同时，为了促进教师素质的快速提高，还坚持做到“三个重视”：一是重视全员培训。学校采用“走出去，请进来”的方式对教师进行理论的提升、业务辅导，每年寒暑假组织教师静下心来系统地读书、反思。二是重视发挥教师读书论坛作用。通过定期组织读书沙龙、专题交流等丰富多彩的活动，引领教师读教育理论，读专业书籍，读儿童文学经典。并定期将教师读书心得编印成册供大家学习交流。三是重视完善教师读书激励机制。为鼓励教师多读书、读好书，学校每学期向教师推荐、赠送经典名著，并组织书评征文大赛等活动，每年都评选、表彰在读书活动中表现突出的教师。3、强化课程实施管理。其一，课外阅读纳入课程计划。每周专门利用地方课程为学生安排阅读指导或欣赏交流，由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等。并制定阅读指导课教学要求。其二，加强课外阅读研讨。针对学生的年龄特征，积极探索低、中、高年级课外阅读课课型研究，重点研究如何培养学生的阅读兴趣、阅读能力和审美情趣，如何交给学生阅读方法，使学生爱读书、会读书。每学期进行课外阅读研讨活动，要求语文老师人人都上研讨课，期末评出优秀课和优秀教学设计奖。三是加强链接拓展。在我们语文教材中，有许多课文都是从名篇名著中节选出来或是与名篇名著有关，每当学完了这样的文章，我们语文老师便及时进行课内课外阅读内容的链接，要求学生去阅读相关书籍，拓展学生的阅读空间。具体做到：由节选内容（课文）向整部作品拓展。由课文向该作家其他作品拓展。由课文向同题材作品拓展。由课文向文体作品拓展。由课文向该作家传记作品拓展。4、加强推荐书目的使用。市教育局教科室根据课程标准要求，结合小学生特点，对不同年级段明确了课外阅读推荐书目，我校根据市局要求，一方面向学生和家长积极宣传，指导学生购买推荐读物，另一方面全体语文老师认真制定计划，通过“学生必读、师生同读、亲子共读”等形式，指导学生认真阅读推荐读物，提高学生阅读水平，效果十分明显。学生必读。根据市教育局教科室制定的课外阅读推荐书目，我们以班级、年级为单位，推荐一本必读书和部分选读书目，要求学生必须人人购买，个个阅读。学生老师的指导下，在原著上采用“圈、点、评、注”等形式进行精读，写好读后感，做好读书笔记，并通过班级读书交流会，阅读欣赏及展评等形式检查阅读效果，达到互相学习，互相促进的目的。师生同读。 “师生同读”活动，既是读好推荐书目的一种方法，也是我校“水南书韵”读书节活动形式之一。开展“师生同读”是为了拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；是师生之间、师生和书籍之间一种心灵的对话，是在对于书的理解感悟上师生、生生之间的交流。既是师生同读，那教师所读必先是学生所读，学生读物就是教师读物。师生一起阅读，一起欣赏，畅谈感悟，共享收获。真正做到读生所读，师生同读。读书是不分时间、地点的，我们还把课外阅读渗透到学校及生活中的各个角落，要求教师做到见缝插针、全面渗透，一有时间和条件就和孩子们读书、交流，让学生乐读、勤读。开展“师生同读”时，我们要求做到：开展“推荐好书”活动，加强师生之间书籍推荐交流。通过“好书推荐”栏目，及时提供书籍动态，教师帮助学生选书，学生之间相互推荐交流书籍。形成教师、学生推荐好书的机制。并利用阅读指导课、晨会课、班队会等时间专门介绍优秀少儿读物。建立读书活动长效机制，保证学生阅读时间。首先，严格控制作业量，挤出时间，让学生有空读。其次确保“三有”，即早有晨读，午有静读，晚有省读。每天早晨，教师指导学生朗读本册语文课文、诵读经典诗文，用美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅；中午，安排20分钟的阅读时间，以童话书、科普书、经典读物为主，进行“师生同读”活动，指导学生静静地读书，读整本的儿童文学名著，中高年级完成必要的读书笔记。晚上，要求学生对所学课文、白天的阅读再次阅读回顾，或在家里和家长进行共读，丰富学生的读书生活。加强读书方法的指导，激法学生阅读兴趣。正确的读书方法指导和习惯的培养可以让学生终生受益。首先是读书方法指导。朱熹曰：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”读书时，首先要教育学生聚精会神，同时还指导学生掌握一些具体的读书方法，如学会使用常用的工具书；能根据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、浏览、略读等不同的阅读方式；对所读内容及时进行圈、点、评、注等。其次是读书笔记方法的指导。主要是向中、高年级学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法，养成“不动笔墨不读书”等阅读习惯。开展读书实践活动，进行阅读成果展示。各年级、各班按照读书节活动要求，定期开展班级读书会、朗诵比赛、讲故事比赛、征文比赛、“诗配画”读书手抄报评比、读书笔记展评等丰富多彩的读书活动，通过活动激起班级读书的高潮。亲子共读。我校通过家长会、家校通短信平台等渠道，积极宣传引导家庭开展“亲子共读”活动，将家长引入到关注儿童阅读，共同指导儿童阅读的行动中来。首先，我们根据市教育局教科室制定的课外阅读推荐书目，分年级段向家长推荐亲子共读书目，让家长每天抽出和孩子一同读书，让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光中。从08年，我们开展了“快乐阅读星期天”、“缤纷假日”等“亲子共读”活动。其次，营造家庭阅读氛围。为了避免了孩子“孤读”，渐渐失去读书兴趣，我们对家长提出了一些“亲子共读”要求，让家长也成为阅读的主人，让家长与孩子在阅读中共同成长。我们倡议：（1）根据学校课外阅读推荐书目经常为孩子购买一些文学书籍。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节时，送好书压岁。（2）平时关心孩子的课外阅读情况，父母应督促孩子每天阅读不少于30分钟的课外书，并给予一定的读书指导。有条件的家庭，家长和学生读书后，和孩子互相交流阅读体会，一起撰写读书笔记。（3）开展家庭读书实践活动。家长和孩子在共同阅读的基础上，和孩子一起讲讲故事、说说童谣、谈谈感受。通过开展“亲子共读”活动，不少家长更加关注孩子的阅读、孩子的学习、孩子的成长。5、强化考核评价机制的建立。为了鼓励教师、学生爱读书、多读书、读好书，学校定期组织检查、评选活动。教师的读书笔记由学校政教处每月检查一次，把完成情况纳入教师考核之中。学生的读书笔记（采蜜集）每周由语文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每学期在学生中评选一次“书香班级”、“读书之星”“故事大王”等。此外，语文考试中纳入课外阅读方面的内容，通过朗读、背诵、讲故事等形式，加强学生读书能力的考查。三、以读书节为载体，力求让校园充溢着淡雅的沁人墨香。在读书活动中，我校以“水南书韵” 读书节为载体，创新思路，周密组织，竭力为全体师生读书提供便利，并师生创造展示读书成果的机会。为不断激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，交流阅读体会，展示读书成果，享受阅读快乐，我校每年都举办“水南书韵”读书节活动，至今已成功举办了第三届读书节。读书节期间，各班同学在老师的指导下，紧紧围绕“好书伴我成长”、“用好推荐书目，阅读整本经典”等读书主题，开展了丰富多彩的读书活动。所有班级精心布置了读书专题黑板报，举行了班级读书汇报会，评选了百名“读书之星”；所有语文老师上了生动有趣的课外阅读指导（或欣赏）课。还按低、中、高年级段，根据学生的兴趣和分级读书要求，开展了系列活动。有低年级的“读儿歌，诵儿歌”比赛，中年级的“读童话，讲故事”比赛、读书小报评比、“我和书的故事”征文比赛，高年级的“诵读经典名篇”读书比赛、“诗配画”读书画报评比、“好书伴我成长”读后感评比、读书笔记展评等活动。每项活动都在全员参与选拔的基础上，选出优秀选手参加比赛。每年的读书活动师生热情高涨，人人参加，获奖面很广，共有1600多人次获奖，占全校总数的61%。一个个精彩的节目，一次次隆重的表彰，让全体师生都深深陶醉在读书的愉快和醉人的书香中。此外，为了确保读书活动的有效开展，学校还十分重视开展读书社会实践