9词两首教案.doc

9词两首【教材分析】 如梦令是选自苏教版六年级下册中的一首词。这首词是李清照青年时期的作品，追叙一次夏日郊游的欢乐情景，表现了作者热爱生活的思想感情。词的构思巧妙。作者没有写这次郊游的全过程，而只是剪取了它的尾声，写归途中迷路时“争渡”的情景。但是，通过这片刻间生活情状，却可以使人想象出这一整天的郊游是何等的欢快，令人难忘。表现了词人热爱生活、热爱自然、热爱美好事物的情操，词人赋予大自然以诗情画意和勃勃生气，给人以清新的美的享受。全词只写了夏日游饮归途中的一个片段，抒写片刻之间美的感受，仅仅33字，却写了场景，写了人物；写得曲折起伏，生动活跃，情深味浓，新奇可喜。词的语言明白如话，流转自如，表现了独到的功力。渔歌子是唐代词人张志和的作品，词作描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位悠然自得的渔翁形象，体现了渔家生活别有情趣的一面。词人将文字和画面完美地结合，青山、白鹭、红桃、碧水、青箬笠、绿蓑衣, 色调明丽和谐，既让人感到幽远宁静，又不失生动活泼，正符合作者“斜风细雨不须归”的惬意，真乃“词中极品”。同时，词的字里行间也体现出作者追求无为、随遇而安的平和心境，抒发了作者对大自然的无限热爱。【学习目标】1.正确流利有感情地朗读课文背诵课文。2.理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。3.引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。【教学重难点】1.通过想象，体会词的意境。2.通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。【资料链接】1. 词是最小的能够独立运用的语言单位。同时，词也是一种诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府，长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。2. 李清照，号易安居士，汉族，山东省济南章丘人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。3. 辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，别号稼轩历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。辛弃疾艺术风格多样，以豪放为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐，公元1207年秋，辛弃疾逝世，年68岁。【教学准备】1课件 2、布置学生查找资料 第一课时【课时目标】1正确流利有感情地朗读课文背诵课文。2理解领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。【学习过程】【预习导入】 一、解释下面划线的字词兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽： 深： 斜风细雨不须归。 二、填空1.词是我国古代诗歌的一种，词的句子有长有短，因此也叫长短句。词有各种不同的词牌名，如“如梦令”、“渔歌子”，除此以外，还还知道哪些？请写几个： 、 、 、 2.如梦令的作者是 （朝代）的女词人 ，这首词写了 、 、 、 等景物。【师生互动】一、导入：(多媒体播放古筝曲渔舟唱晚)1同学们,伴着悠悠的古筝乐曲,我们一起走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围,一定会感到一种至美的精神享受。2今天，我们一起来欣赏宋朝女词人李清照写的词。二、品读诗词（一）了解有关词的基本知识1你们学过哪些词？（长相思、清平乐村居、忆江南）2你能说说词和诗有什么不一样么？（诗每句字数一样，而词不是。词的句子有长有短，又称长短句。词可配乐演唱。词有的分上下阕。词有词牌名，每一种词牌名，都有固定的句式和韵律。3清平乐是词牌名。你们还知道哪些词牌名？（如梦令 忆江南 水调歌头 西江月 虞美人 ）（二）读“通”本词1请大家放开声音读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。2声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词？（如有错，随机指出学生的错误之处并加以纠正，你想再试一下吗？相信你会成功！如没错，可问学生，谁还想来读一读？）3同学们，读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，第一句我们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。来，在位置上练读一下。谁来读？4节奏感把握得挺好。我们一起来读一读。（三）读“懂”内容1同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词。接下来，请你轻轻地读，细细地想，看看能否把这首词的大概意思读明白了？（不明白的地方可以和边上的同学商量商量。）2谁来说一说第一句？第二句呢?3连起来说说这首词的意思，你能吗？4同学们很能干，不知不觉地把这首词给读懂了。（四）读出意境1你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”，有信心接受挑战吗？来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？（随机板书学生的答案）2围绕“醉”来感悟，文章是怎样围绕这个“醉”字展开的？是什么让他们深深地陶醉了？（板书：醉）3古人有“诗中有画”的说法，一首诗就是一幅画，甚至有时候一个词语就是一幅画，我们再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？4画面“溪亭日暮”（1）我们先来读读第一二两句，想想你看到了哪些景物?你能用语言描述一下，让句子生动起来吗？(如;溪水，亭子，落日，远山，飞鸟，村庄）（2）同学们，你们想的真美！那是一幅“溪亭日暮”的美景！板书：“溪亭日暮”你们看啊（媒体播放黄昏情景）描述：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来，读“常记溪亭日暮”。（3）在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？（看景、吟诗、作对，聊天、下棋，喝酒） 感叹：眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒。你如何理解这个“醉”字？（喝醉、陶醉）（4）酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了！而且是沉醉！我们读一读这两句,让我们也深深地陶醉一次! 3画面“藕花深处”（1）除了“溪亭日暮”,还有哪个词让你想起了美丽的画面了?板书：“藕花深处”（2）你能描述一下吗？叶怎样？花怎样？（如：荷叶像一个个碧绿色的圆盘，挨挨挤挤，一直延伸到远方她看到了盛开怒放的荷花，你呢？）出示课件：让我们走进这藕花深处！你能吟一吟描写荷花的诗句吗？ （3）黄昏时分，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。可是，“藕花深处”毕竟不是词人回家的路呀！问：同伴们会这样叫起来：“！”（错了！先前我们走的不是这条路！快划回去！）再问：慢慢划回去，行吗？小结：真是一群天真可爱的少女呀！来，女生读读第三四句。来，请读读第三四句。 4画面“一滩鸥鹭”（1）你还从哪些词语中联想起画面来了？读读五六句。板书：“一滩鸥鹭”（2）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。你看到了什么？听到了什么？（看到：一大群鸥鹭飞向蓝天。）你能用诗句描述一下这情景吗？（落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色）（听到：一大滩鸥鹭的叫声，词人和同伴的叫声笑声，划桨声，交织在一起，热闹吗？壮观吗？男生来读一读。这样划船能把鸥鹭惊起来吗？读。惊起的可是“一滩鸥鹭”呀！再读。（4）这个“惊”字，除了指鸥鹭受惊，还向我们传递了词人怎样的心情？为什么那样惊喜？是啊，这可是个美丽的意外啊！（5）我们再来读一读。5这样难忘的郊游经历她能忘得了吗？这样身心释放的快乐她能忘得了吗？所以啊，她是牢牢地记得，从哪儿看出来？（常记）(四)读出“一幅流动的画”（1）刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是观赏“溪亭日暮”陶醉了，所以才会误入“藕花深处”，因为是误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”。（2）来，我们一起读整首词。一边读一边想像这幅活动的画。（3）谁来背一背？（4）词，早先都是要“入乐”的。所以，词都可以来吟唱。听！三、延伸课外 小结：的确，早期时候的李清照一直生活在幸福美满当中，生活在她的眼睛里边充满了色彩，充满了愉快，充满了生机，也充满了乐趣。所以我们才会看到她记下的美好的生活场景，（板书：美好生活）让我们跟随李清照再次回忆起她那次难忘的郊游。有感情的齐诵这首词。曾记得：人悦时，鸟亦欢颜，花也笑。李清照早年时生活如此幸福美满，那么他晚年生活境况如何呢？四请同学们再欣赏一首她晚年写的声声慢，你听一听，体会体会，感觉有什么不同。1听配乐朗诵。2听了这首词你感受到李清照晚年的生活境况怎样？ （同学们，这首词当中的每一个字几乎都是词人内心深处吐出来的愁和苦。两首词同样出自李清照之手，但所表达的感情截然不同，一喜一悲。这是为什么呢？二、探询凄苦原因。 学生再看资料。（课件出示李清照晚年生活状况资料）看了这段资料，大家知道原因可吧。在国破、家亡、夫死，晚年无家可归，流亡在外，饱尝了生活的艰辛的情况下，她的词的风格发生了变化。从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇，一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定会常常想起她曾经有过的幸福时光，让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧。齐读如梦令【当堂训练】填空：1. 如梦令中“日暮”的意思是 ，它告诉我们事情发生的 ；“溪亭”意思是 ，这告诉了我们事情发生的 ；“沉醉”的意思是 ，它告诉我们，作者 。2. 如梦令中，“常记”一词流露了作者的眷恋之情，从“ ”一词可以感受到作者的愉快之情，而“误入藕花深处”与上文的“ ”前后照应。【巩固练习】 如梦令李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（1）词人回忆了 的情景，因 把 ，表现了词人_的无限想念。（2）“ ”在词中起到了承上启下的作用。 交代往事发生的时间、地点； 写奇异景象； 写醒后渡舟回家的有趣境况。 如梦令李清照 昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否? 应是绿肥红瘦。 这是李清照如梦令的另外一首，请同学们读一读，品一品。【板书设计】 如梦令 溪亭日暮 藕花深处 吟 品 醉 一滩鸥鹭赞同第二课时【课时目标】 1读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。 2有感情地诵读全词，背诵全词。 3引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。 【学习过程】 【预习导学】一、解释下面划线的字词斜风细雨不须归。 2、 给划线的字标上拼音。青箬笠： （ ）（ ）绿蓑衣： （ ）西塞山前白鹭飞： （ ）3、 填空。渔歌子的作者是 （朝代）的 ，这首词描写的自然景物有 【师生互动】 一、揭题导学，感知词的内容 1由张志和的别号“烟波钓徒”引入教学，板书揭题。 2生自由读词，要求读准字音。 3正音，认读“箬笠” “蓑”。指导生字书写，掌握“塞” “鹭”的结构特点。 4齐读全诗。二、质疑细学，体会词的内容意境 （一）议词眼，初步体会“不须归”的含义。 （1） “不须归”是什么意思？相机理解“须”的含义。 （2）提出问题：为什么作者觉得没有必要回去呢？ （二）引导想象，体会词的景色之美 1一读全词，发现美景之多。 2二读全词，描绘景物色彩之美。 引导学生将色彩与景物联系起来，体会词的色彩之美。 （1）找出词中已有的白、青、绿三种色彩。 （2）体会隐藏在“西塞山、桃花”等字词后面的色彩。 3三读全词，体会景物动态之美。 引导学生通过观察画面，展开想象，学会用上排比、拟人、比喻等手法，将心中的画面说具体，体会景物动态之美。 4议一议，将感受到的色彩之美、动态之美，较完整地描绘出来。 引导生用上“我喜欢这（ ），你看（ ）”的句式三、品悟词眼，感悟词人心境 （一）品读词句，体验意境之美 。 1重点指导朗读一二两句。 （1）通过朗读体会作者的情感。 （2）运用个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读，开展朗读训练。 2引读一二两句。 （二） 解读词眼，体会“不须归”的情怀 1创设情景：远山传来悠悠的呼唤面对此情此景，张志和的感受怎样？请用词中的句子的回答。 2指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境。 3深入理解“不须归”。 （1）简介张志和生平。 （2）小结。 4齐读全词四、多种形式诵读，演绎心中的渔歌子 1师生合作，学习多形式的朗读 （1）师生配合读，引导体会诗词一咏三叹回环复沓的表达方法。 （2）生生配合读，选择自己的伙伴一块儿读 。 2启发学生把板书补充完整，改编成童谣。 3师生合作，利用童谣引读全词，诵读渔歌子。【课堂训练】填空：1. 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。就这两句描写了一幅优美的图画，有动有静，其中，动景是 ，静景是 ；色彩艳丽，其中有 色的 ， 色的 ；远近分明，其中写近景的是 ，写远景的是 。 2. 渔歌子中“ ”一句可以体会词人心情的愉快。 渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 1渔歌子的体裁不是诗，而是_。2这首词前三句写景，时间在 季，地点是在 。作者写景时十分注重色彩的描写，如鹭的颜色是 ，桃花的颜色 。箬笠和蓑衣的颜色分别是_和_，给人秀丽、清新之感。3词的最后一句写人，生动地表现了渔夫 的生活情趣。 古诗词中的华夏春天 四季中，人们最喜爱的是春天。生机勃发繁花似锦的大好春色，自然成了诗人热情吟诵的对象。而这些古华章，又成了人们了解我国春天气候特点的极好材料。 我国的春天来得急速。宋代白玉蟾的立春中说：“东风吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。”宋代李时则在十二月立春中写下这样的诗句：“盘装荠菜迎春饼，瓶插梅花带雪枝。”诗中的东风，即春风。可见，虽然春天急迫地降临人间，但是大地仍然雪初化，冰未融，瞧这春季来得有多快！这类诗句中最精彩的，还是唐代贺之章在长安写的咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗人前两天看柳，枝上还是光秃秃的，可是今天却看见嫩叶已经从芽苞中绽出。原来，这是因为北方春季升温快，物候变化迅速。2001年3月20日至21日，我在北京紫竹院公园也看到了柳树两天内发叶的情况。正是因为柳树春季发叶如此迅速，诗人才会用剪刀这类令人联想到动作的词汇来描写。唐代岑参在白雪歌送武判官归京中写道：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这个比喻人们能够普遍接受，也就说明我们生活中确有植物在春天迅速开花的事实。 我国南北春季有早有晚。北宋王安石泊船瓜州中的“春风又绿江南岸”是千古传诵的佳句。我在这里引用它的目的是想说明，华夏大地五湖四海并非都同时被春风吹绿。如果把连续五天平均气温定在10以上作为春季开始的标准，那么北纬28度的长沙3月10日入春，北纬30度的武汉3月15日春到，而北纬32度的南京则要到3月25日春天才姗姗来迟。可见，春天的脚步是有先有后的。“春风又绿江南岸”的时候，东北大地仍然是“千里冰封，万里雪飘”的严冬，而广东已经告别了春天进入绿阴深深的夏季了。实际上，古代诗人早已发现南北春季到来的时间不同。例如唐代张敬忠在边词中说：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”现代气象资料表明，西安大约在3月下旬春天已经开始，而纬度较高的内蒙古五原，春天到来的脚步则要晚到4月20日左右。所以，当五原河冰刚融化时，皇都长安则早已姹紫嫣红过去，时近暮春了。 我国的春季冷暖多变。宋代诗人吴涛的绝句中讲了这样一件怪事：“游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歌，又作东风十日寒。”天气暖热得人们已经穿起单衣，桃花落尽，野梅结籽，田野里已经响起蛙声，可是突然间，蛙声却没有了：这在气象学中叫作“倒春寒”。宋代的萧立在春寒叹中形象地描写了“倒春寒”造成的灾害。“今