第九章 压强 第1节 压强

压强一节教学设计教学目标：（1）了解什么是压力，压力与重力的关系。（2）能通过实验，探究压力作用的效果跟压力大小和受力面积的关系。（3）能描述压强概念的建立过程，能熟练写出压强的公式、单位、并能用压强公式进行简单计算。（4）会应用压强公式分析增大或减小压强的主要方法，并能解释与压强有关的物理现象。学情分析：八年级学生在学习本节知识以前，已经比较系统地学习了力的概念，知道了力的三要素，了解了力的作用效果，学习了力的平衡和力与运动的关系，这为学习压力和压强打下了基础，压强同前面学过的速度、密度一样，都是通过比值定义法得出概念，学生通过类比学习。很容易理解压强的概念。另一方面，通过前面的学习，学生基本掌握了科学探究的各个环节和探究方法，具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。教学重点：压强概念的理解与应用。教学难点：压强概念的建立过程教学过程：【活动一】新课引入1在茫茫雪原上，步行的人常会陷入及膝深的雪中，滑雪者却不会陷下去，这是为什么？2观察教材中两幅精美的图片：小小的蚊子可以轻而易举地把口器插入皮肤，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为“沙漠之舟”。同学们看到的这些现象中，大家会提出什么问题？【活动二】压力概念的建立1. 观察下图的三种情景，图中的茶杯对桌面,图钉对墙面,木块对斜面是否有作用力?方向如何？作用点在哪？它的大小与重力有关吗？2. 讲述并讨论：物体对水平面的压力的作用点、方向及跟重力的大小关系。3.练习反馈练习1.画出 物体所受重力的示意图2.画出支持面受到的压力的示意图【活动三】压力作用到物体上后，会对物体产生什么样的效果呢？(用自己的语言进行描述）体验1：用大小不同的力，用笔尖分别扎食指，体验有什么不同的感觉？你的手指有什么变化？体验2：用同样的力，分别用笔尖和笔帽扎食指，体验有什么不同的感觉？你的手指有什么变化？【活动四】探究压力的作用效果可能会跟哪些因素有关？ 1.学生的猜想很多，如与压力、受力面积、密度、软硬程度、接触面粗糙程度等有关。对学生的猜测，不要急于肯定或否定，给学生以自主的空间。2.教师介绍实验器材（压力小桌、海绵、砝码）引导学生根据提供的器材设计实验3.讨论方案通过猜想，我们认为压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小都有关系？那么为了研究方便，怎样去进行研究呢？强调控制变量法的应用。探究一：控制受力面积相等，改变压力的大小，观察压力的作用效果与压力大小的关系探究二：控制压力的大小相等，改变受力面积，观察压力的作用效果与受力面积的关系。4.学生实验验证，教师巡视。5.合作交流学生上台展示实验过程及结论。6.师生共同总结结论（1）受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显（2）压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显【活动五】压强概念的建立1. 提出问题：.如果压力和受力面积都不相同，那么该如何比较压力的作用效果呢？2.类比法：对比速度概念的建立的方法引入压强的概念。3. 学生阅读课本30页的内容，关于压强我们还应该掌握哪些知识？培养学生独立获取知识的能力。4.学生总结压强的定义、公式及单位。强调1帕斯卡的物理意义。5.教师强调公式中的S指的是哪部分的面积，主单位等等6.典型例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5x10-2m2,计算书对桌面的压强。【活动六】减少或增大压强1.讨论31页图9.1-4所示的四幅图中，哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强？2.师生共同总结增大压强方法：压力一定时，减小受力面积；受力面积一定时，增大压力；减小受力面积同时增大压力。3. 师生共同总结减小压强方法压力一定时，增大受力面积；受力面积