2019年昆明学前教育幼儿特岗教师招考真题试卷三.doc

2019年昆明学前教育幼儿特岗教师招考真题试卷三一、单项选择题1、王老师想了解班上幼儿在益智区使用材料，与同伴交往及操作兴趣等情况，建议她采用（ ）进行观察。 A.追踪观察法 B.定点观察法 C.扫描观察法 D.定人观察法2、适合幼儿园一日活动中过渡环节的游戏主要有手部游戏、（ ）、歌谣游戏等。 A.表演游戏 B.语言游戏 C.建构游戏 D.探索游戏3、几个小朋友开心地表演故事“金色的房子”，这一游戏属于（ ）。 A.音乐游戏 B.听说游戏 C.体育游戏 D.创造性游戏4、以下不属于幼儿区域活动特性的是（ ）。 A.幼儿自选活动 B.幼儿自主性活动 C.小组和个体活动 D.集体活动5、幼儿园家长工作的内容包括许多方面，其中（ ）是做好家长工作的重要前提。 A.密切双方的联系沟通 B.积极宣传指导 C.为家长提供有效服务 D.争取家长的支持6、儿童心理发展的标志是（ ）。 A.无条件反射的出现 B.条件反射的出现 C.眨眼反射的出现 D.巴宾斯基反射的出现7、儿童最先掌握的词汇是（ ）。A.形容词 B.副词C.代词 D.动词8、吃过巧克力再吃苹果，会感到苹果发酸，这种心理现象是（ ）。 A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.知觉的适应 D.知觉的对比9、儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。 A.注意 B.想象 C.需要 D.思维10、教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀?”这样的提问有助于引发幼儿的（ ）。 A.有意想象 B.无意想象 C.幻想 D.再造想象11、由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（ ）。 A.定势 B.定义 C.变式 D.同化12、对是非、善恶、美丑的行为准则及其意义的理解和评价是指（ ）。 A一道德认知 B.道德意志 C.道德行为 D.道德情感13、学前期独生子女社会性发展的主要特点是（ ）。A.两极分化 B.不合群C.胆小 D.自私14、下列不属于元认知策略的是（ ）。 A.调节策略 B.监控策略 C.计划策略 D.复述策略15、幼儿的学习是以（ ）为基础，在游戏和日常生活中进行的。 A.直接经验 B.动手操作 C.直接感知 D.亲身体验二、填空题1、心理是人脑对能动的_反映。2、心理学家_根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。3、幼儿的语言能力是在_的过程中发展起来的4、直觉行动思维的典型方式是_。5、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于_。6、3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有7、一切有益于他人和社会的行为是_。8、36岁儿童学习与发展指南目标的陈述对34岁、45岁、56岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了_，指明了幼儿学习与发展的 。9、36岁儿童学习与发展指南目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。10、幼儿园教师专业标准（试行）的基本内容包含 与师德、专业知识与专业能力三个维度。三、判断题1、儿童最容易辨别的图形是三角形。（ ）2、幼儿认识空间方位，体现由近及远逐步扩展的趋势。( )3、幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉，这是情绪易变性的表现。（ ）4、移情是幼儿亲社会行为产生的基础。所以，女孩子亲社会行为比男孩子多。（ ）5、【2016山西盂县l行为不足、行为过度和不适当行为都是儿童不正常行为的表现。（ ）6、教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。（ ）7、教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。（ ）8、国家中长期教育改革和发展规划纲要【2010-2020年）指出，要积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育。（ ）9、幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。（ ）10、幼儿科学学习的核心是激发幼儿的操作兴趣，体验操作过程，发展初步的探索（ ）四、简答题1、简述如何培养幼儿良好的饮食习惯。2、简述教师在游戏中的作用主要体现在哪些方面?3、简述幼儿园游戏的意义。4、如何理解幼儿园环境创设的参与性原则?五、论述题1、幼儿概念掌握的一般特点。参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】B。解析:在游戏活动中，教师应当是观察者。如需要了解全班幼儿的游戏主题和兴趣时，可以采用扫描观察法；需要了解某个区域中幼儿究竟干了些什么，可以采用定点观察法；当需要了解某一个幼儿的行为时，可以采用跟踪观察法。题干中，王老师想要了解的是幼儿在益智区的一些表现，建议她使用定点观察法。2、【育萃专家解析】B。解析:幼儿园一日活动中过渡环节的游戏一般以形式简单、操作方便的小游戏为主，主要包括手部游戏、语言游戏和歌谣游戏等。3、【育萃专家解析】D。解析:“金色的房子”是幼儿表演游戏。表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品内容的一种游戏形式。创造性游戏包括表演游戏、角色游戏和结构游戏。4、【育萃专家解析】D。解析:相对其他教育形式，区域活动有以下几个明显的特点:幼儿自选活动内容，幼儿自主性活动，小组和个体活动。5、【育萃专家解析】A。解析:家长与幼儿园的联系沟通是幼儿园家长工作的第一项内容，也是做好家长工作的重要前提。只有两者进行有效的沟通联系，才能达到了解、理解，建立相互的信任，获得反馈的信息。6、【育萃专家解析】B。解析:儿童心理发展的标志是条件反射的出现。7、【育萃专家解析】D。解析：儿童最早掌握的词汇是名词和动词。8、【育萃专家解析】B。解析：感觉的对比现象是指当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。吃过巧克力再吃苹果，会感到苹果发酸是感觉中的味觉产生了对比形成的。9、【育萃专家解析】A。解析：儿童在这一刻出现的心理活动是对漂亮玩具的指向和集中，因此，心理现象为注意。10、【育萃专家解析】D。解析：再造想象是根据词语的描述或非语言（图样、图解、符号等）的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的过程。11、【育萃专家解析】A。解析：定势是由过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态。12、【育萃专家解析】A。解析：道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识，包括道德印象的获得、道德概念的形成和道德思维能力的发展等。13、【育萃专家解析】A。解析：独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象，即特好和特差。14、【育萃专家解析】D。解析：元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略大致可分三种：计划策略、监控策略和调节策略。15、【育萃专家解析】A。解析：3-6岁儿童学习与发展指南中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。二、填空题1、【育萃专家解析】客观现实2、【育萃专家解析】格塞尔3、【育萃专家解析】交流和运用4、【育萃专家解析】尝试错误5、【育萃专家解析】多血质6、【育萃专家解析】依从性7、【育萃专家解析】亲社会行为8、【育萃专家解析】合理期望；具体方向9、【育萃专家解析】参照；教师；家长10、【育萃专家解析】专业理念三、判断题1、【育萃专家解析】。解析：对幼儿来说，对不同的几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、八边形、五边形、梯形、菱形。2、【育萃专家解析】。解析：幼儿认识空间方位，体现出由近及远逐步扩展的趋势，即先只限于判断自身范围的位置，再是确定与自身靠近的空间物体的方位定向，最后才能确定与自身较远的空间方位定向。3、【育萃专家解析】。解析：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。幼儿看到图画书中的坏人，因厌恶而将其枢掉，这种心理现象是道德感。4、【育萃专家解析】。解析：女孩在移情及亲社会行为上明显优于男孩。5、【育萃专家解析】。解析：儿童问题行为（不正常行为）的一般特征：行为不足、行为过度、行为不恰当。6、【育萃专家解析】。解析：教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。7、【育萃专家解析】。解析：教师违法行为是指教师出于故意或由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。8、【育萃专家解析】。解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020 ）第三章学前教育指出，“积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。”9、【育萃专家解析】。解析：幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。10、【育萃专家解析】。解析：3-6岁儿童学习与发展指南指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。四、简答题1、【育萃专家解析】 （1）家长和教师要做好表率； （2）要求幼儿定时、定量、定点进餐，细嚼慢咽； （3）幼儿进餐时间每次控制在半小时，不宜太长； （4）指导幼儿养成不偏食、不挑食、不剩饭撒饭、讲究饮食卫生和礼貌就餐的好习惯。2、【育萃专家解析】 教师在游戏中的作用主要体现在三个方面: （1）为儿童游戏创设环境； （2）指导和促进游戏开展； （3）观察和评估游戏。3、【育萃专家解析】 （1）游戏有利于幼儿社会认知的发展； （2）游戏有利于幼儿亲社会行为的形成； （3）游戏有利于幼儿良好道德品格的形成； （4）游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展； （5）游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。4、【育萃专家解析】 （1）环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。 （2）教育者要有